学习机会比较均等，这有利于全体学生共同进步，有利于大面积提高教学质量。4．具有教学效果的信息反馈功能。课堂教学具有一种“信号功能”，它标志着具有教学效果的信息反馈功能。学生的情感体验的方式，表达对课堂教学和人际关系的态度和评价。对于教师来说，通过学生的情绪显现，对这信息进行具体分析，教师可以了解学生对教学的反映，以便从教学内容、教法、教态等方面加强、改进或变更原有的课堂教学，以求得最佳的教学效果；对学生来说，某种课堂气氛会使他们头脑中形成关于该课堂情境的具有情感色彩的记忆映像；这样，他们不仅再次见到该情境中的某类
f事物会唤起相应的情绪体验。而且，当再次观察到某种情感表现时，就会很快领会其含义，从而作出积极或消极的态度反应和行为上的趋避反应。良好的课堂气氛，它能使课堂教学做到恬静与活跃统一，热烈与凝重的统一，宽松与严谨的统一，造成一种和谐共振的教学情境。因此，作为教师在教学中要善于营造一种良好的课堂气氛，促进教学效果的提高。二、营造良好课堂教学气氛的方法1．创设友爱、融洽的人际关系。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无创设友爱、融洽的人际关系。热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”爱是人的基本心理需要，它能引发出人内心珍藏的天真和优良品质。老师只有热爱学生、信赖学生才能赢得学生热爱、信任，学生才能消除各种心理障碍，“亲其师，信其道”并“敬而受教”。因而有经验的教师在课堂上对学生总是倾注着爱，努力创设和谐的情境。用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，使学生觉得老师和蔼可亲。用爱的方式使学生得到爱，又能让学生学会爱，且学会给人以爱，给人以关心、帮助，让学生在友爱、融洽的环境中学习、生活成长。2．把微笑带进课堂。情绪、情感具有感染性，教师的不同情感表现很容易使学把微笑带进课堂。生产生相应的情绪，这是课堂气氛形成的重要渠道。这就要求教师在课堂教学中，具有高度健康与稳定的情绪。要把“微笑带进课堂”，以教师良好的情绪使学生产生一种良好的心理优势，创造一种愉快的课堂气氛，以教师的乐教促学生的乐学。同时，课堂教学过程不仅是师生间的信息交流，而且也是师生间的情感交流。老师满腔热情地启发、诱导、帮助学生，必使学生增强学习兴趣和克服困难的信心。而学生良好的学习心态，也将给教师以精神慰藉并使教学更富有r