创新班级管理策略班主任工作要有预见性防患于未然。对每年上半年有哪些活动下半年有什么工作每周自己该做哪些事情班级要抓的重要环节学生有可能出现的问题基本能做到心中有数有所预见提前启动。这样就可以统筹兼顾合理安排时间避免了消极被动。用中医“望、闻、问、切”四种策略进行班级管理可以有效的预防学生出现重大变化防止一些校园事故的发生。望“视其外应以知其内脏则知所病矣。”班级管理中。观察学生精神状态衣着打扮特别是眼神。发现一些“蛛丝马迹”从而了解学生思想动态心理变化等预测可能出现的问题于是主动出击把问题消除在萌芽状态。案例1望出苗头曾经教的班上学生王某学习一直优秀负有正气性格开朗。在九上半期考试过后的一天下午发现他与一女同学谢某调衣服穿跟踪观察发现这一女同学总是找他问问题而且女同学的眼神有一些异样我感觉到其中可能的问题。通过先与男生交流给他交流我自己的初中的经历当时心理冲动怎样克制以及现在与初中时认识悬殊又给他共同学习了博文《204教室的潘多拉魔盒》他体会到文章里的范老师为中学时冲动带来一生的悔恨。同时激励他“男人当志在四方。”随学业层次的提高会遇到更适合自己的真正“爱”。并且给他一些调节距离的方法引导他把这种爱慕作为相互进步的动力。两个孩子通过调整心态中考中两人都超过600分。
f闻主要是听患者语言气息的高低、强弱等变化以分辨病情。班级管理中蹲下身子听学生的心声听家长的批评听学科教师建议有利于对班级管理的决策。
案例2闻出玄机班上有一女生陈某性格内向与同学交往面窄学习中等。一天上课我发现她心不在焉于是请她回答问题想以刺激一下调整状态。她却用阴阳怪调的语气说“不知道”。当时是我非常气愤想狠狠批评她一通但根据她平时的表现不会这样的肯定另有原因于是就幽默了一下继续上课。下来以后我找她交流才知道昨天晚上爸妈在家里吵架她怎么也劝不住弄得她心理特别烦躁哪里有心思听课她当时认为我抽她是故意让她出丑当然心理很不高兴所以是故意与我作对的。通过交流引导她换位思考我们老师也比较冤枉成了发气筒。她感到惭愧我通过与家长沟通化解父母的矛盾从此孩子再也没有出现类似的情况进步较大。反过来如果在课堂上采取另一方式可能结果就比较尴尬。问是通过询问患者病发生的时间、原因、经过、既往病史、患者的病痛所在以了解病情。班级管理中通过问学生问家长问同r