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英语阅读教学策略与探究
作者：黄长秀来源：《成才之路》2013年第18期
随着高效课堂这一理念逐步实施和全国各地新课改的逐步推进，高中英语教师也面临一个新的挑战：如何营造高效的阅读教学理念？下面，笔者结合多年的教学经验和新课标的相关要求，探究高效课堂下的高中英语阅读教学的方法与策略。
一、高效阅读教学应遵循的原则
（1）重视阅读教学与课文教学相结合的原则。在高中阶段教学任务十分繁重、课时十分紧张的情况下，将课文教学与阅读教学进行有机的结合显得十分必要。在具体操作过程中，除了引导学生掌握课标要求的词汇、短语、句型和语法外，我有意识地挖掘课文的阅读价值。如限时阅读、概括文章的主题、细节的理解、猜测生词、推理判断等，这些都可以贯穿到课文教学中，以提高学生的阅读能力。
（2）重视英语文化背景知识，拓宽学生的知识面。英语教学过程中，会涉及大量的西方文化，包括风土人情、生活习惯、地理位置、气候条件、名人逸事等，教师引导学生辩证地了解中西方文化的差异，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以借此培养热爱中华文化的爱国主义情操。当然，这更有利于学生阅读能力的提高。新编高中英语教材节选了大量的名家名篇，比如人教社NFESC高一模块一第一单元A
ie’sDiary读起来就是脍炙人口，回味无穷。在教学前，教师若能适当地介绍课文相关的背景知识，更能激发学生的阅读兴趣和提高学生的阅读水平。
（3）课内阅读与课外阅读相结合以及课文阅读与教辅阅读相结合的原则。阅读离不开教师的引导与指点，更离不开学生课后大量的自我阅读。课文只能充当教会学生正确阅读方法的素材，而要真正提高阅读能力，学生还必须在教师的指导下进行大量的课外阅读，这样才能真正地学会“打鱼”。
二、阅读教学的训练方法及策略
（1）导入课文，感知教材。在课文阅读教学之前，教师先布置好阅读任务，让学生带着阅读任务去阅读。在这一知识的输入时，教师应做好学生阅读前的指导工作，即激活工作。这些工作包括：
①设置情境，提出问题。在读前设置情境，提出问题，能激发学生阅读的愿望，使学生受一定目标的支配以完成对书面材料的理解。②谈论有关话题或出示有关图片、实物等。这样能唤起学生的阅读兴趣，同时也能减轻学生阅读前的紧张心理。比如在阅读Thesou
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world（SEFCSB1A）时，教师可安排一组不同类型的音乐，如Popmusic，Classicmusic，jazz等，然后播放给学r