自主互助教学模式下美术课堂教学模式
传统的初中美术教育，强调技能的培养加上美术基础知识的记忆与理解，采用的方法以灌输和临摹写生为主。它的长处在于保证学生能掌握一定的基本技能。但一味灌输，往往会使学生认为，只有教师灌输的东西才是正确的，一旦离开了老师灌输的东西，自己便无能为力，更谈不上自由创造。一味地让学生进行临摹和写生，只能被动机械地再现，很少有自由发挥的余地，因此，新的课堂教学模式应树立培养鼓励学生自由创造，促进技能提高的新观念。经过实践与探究，体现自由创造、促进技能提高的美术课堂教学模式应逐步推广。
“优化课堂结构，提高课堂效率”己成为学科教改研究的总课题。决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。把一堂美术课设计成“观察欣赏激趣发现探索尝试观察欣赏激趣发现探索尝试发现探索尝试
讲解示范点拨练习讲座辅导评讲小结提炼”五步进行，是比较理想的美术课堂讲解示范点拨练习讲座辅导评讲小结提炼练习讲座辅导
教学模式。第一步：导入观察欣赏激发兴趣第一步：导入观察欣赏激发兴趣。上课开始用23分钟引导学生审美技巧，唤起创发兴趣造美的欲望。教师先出示范画指导学生观察，让学生从整幅中找感觉，找寻画了些什么，表达什么意思等。学生觉得好看极了，这好看的感觉是从哪里来的？于是再进一步观察，学生从范画中逐步发现了构图的方法、笔墨的技巧等，逐步体会到这大一点、小一点；上一点、下一点；这繁一点、简一点无一不是画家娴熟技巧的体现，无一不凝聚着画家的思想、阅历的精华。通过这一步步地观察，学生们接受了美的熏陶，体会到画的笔墨情趣，也从中找到了一些作画的步骤、构图的方法、笔墨的技巧等。在强烈兴趣的趋使下学生们创造美的欲望油然而生。他们感到画这样的画并不难，自己完全可以也去试试。
案例一：在学习《古代艺术与科技结合的启示》一课时，我将具有代表性的古代工艺美案例一：在学习《古代艺术与科技结合的启示》一课时，术品图片先介绍给同学们，让学生们被这些艺术品折服，观察艺术品制作过程中的技术术品图片先介绍给同学们，让学生们被这些艺术品折服，图片先介绍给同学们被这些艺术品折服工艺，进而赞叹古人的艺术成就的同时思考其中的科学内涵，自然的引入课堂的教学之工艺，进而赞叹古人的艺术成就的同时思考其中的科学内涵，赞叹古人的艺术成就的同时思考其中的科学内涵中来。中来r