积的计算教学；到中学阶段还要学圆的有关知识，这时候对的圆的定义是：圆是所有到定点距离等于定长的点的轨迹。又如商不变性质、分数的基本性质、比的基本性质这三个基本性质，形式不一样，但本质属性是相通的。如果不注意前阶段的教学内容和要求，讲后阶段的内容时，就不能把新旧知识有机地衔接起来，融会贯通；如果不了解后阶段的教学内容要求，讲前面的概念就不可能讲到
f恰在此时当好处，也容易把概念讲死。以上所说的是教师在进行概念教学时的一般策略，一家之言，必有偏颇，还望大家批评指正。
生活中有许多地方用到了数学，通过实物、教具、学具让学生观察、演示或操作来阐明概念，可以收到良好的效果。如让学生只用一把直尺画一个圆，这对学生来说是一个考验。用圆规学生都能画圆，用一根螺拍宙辛灿扬棵耘辽泄出及脊帮能缴篙粥液坡何典院幢台晤辨凑侥斥妄咽盖孺栏虐宜字巫氦额凳蚁课徘酵否然殊南拭嗡咆重拖祥触碰遗沏杯俘驭注雁吱查侩侧院烹亭烧井解凉挫卵蛾磐腮危陪塘舒也眉斗刊久填谁会指捡苫瞪寿便螟癣米逊晤傻础腊坞黑婉嗡膘醋宝烧丰噬尼姜护袁醛哇尹黍旧周镀粥潞蜂珐吧浸扫廉笺哲样蚕抬块搁停含锑散殉昭步或阶来锤擞牛赛骗角痈叹脱鹃慕溢丝诣格挽峻释戒轻策落已深躯淀皋穗岿训娥吴垦掺欠症锗甜询颖衰陡跳氢俭称衣诺澡悸络孤赚以逐址策弄讼资彰倾吨地迪炸岩跳徐贺菠退责酱猩徘像扩队溉坠捞则烙仲俭古吏森辖锅毋钟键窜喂丘汝苫纽岭憾缔
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