无法发出声音，用手按住鼓面就不能有声音，当人讲话时摸喉咙时会有震动的感觉，这些都是生活中对声音最直白的描述．这些更加直白，并用自己的感官自己体会出来，就会明白声音是由震动的方式产生的．
4．再说压强，我们只知道压力到处都存在，有重量都会对另一个物体发生一定的压力作用，但是压强却很难让人们想象和体会其中的奥秘，但是如果用构建图景的方式来展示的话就会变得很容易．在教学中行我们可以将学生带到泥土的空地，让学生们自己感觉穿着鞋直接站着，泥土陷入的深度，我们在同样的地方，让学生站在木板上，看看这时候的陷入深度．作出比较，我们就会发现这时候的有木板的相对直接站着的，要深一点．这就说明了相同的压力下，受力面积越小，压强就会越大．这时老师再在课堂上，用重物做实验，这样可以让学生们更直观更明白其中的原因了．在这个基础上，进一步画图做研究，让同学们自己思考如何才能算出最大的压强来，让学生们自己得出结论，这么来说学生们会对这样的结论更加记得牢固，对概念的理解也会变得很容易和记得深刻．从这个经验我们就可以看出来老师还可以将社会实践和课堂的实践相结合，会起到事半功倍效果．经过一番的研究，我们可以感觉到要想让学生们更好的学习初中的物理知识，老师可以说扮演着很重要的角色．作为一个指路明灯，引导学生们在物理的学习中找到方向，很好的激发学生们的学习兴趣和爱好，采用循序渐进的方式启发他们学习的物理的逻辑和抽象思维，将物理图景更好的构建起来，处理难的问题就会变得很容易，将这样的思维模式掌握并且很好的运用起来，将良好的思维模式也成为自己知识财富．这样学生们理解起物理概念、规律起来也会轻而易举，学生们的智力也会被开发出来．所以老师们要注重利用构图来进行有效的学习．
作者：孙吉涛巩会洁单位：山东省淄博市桓台世纪中学
第四篇
1、新课程改革体系内容
新课程的核心理念是“以人为本”、“以学生的终身发展为本”，这就意味着在课堂教学中学生占据主体地位，教师应放下高姿态，贴近学生，了解学生的心理活动，根据每位学生的个体差异因材施教，开发学生所具备的的能力特长，挖掘每个学生的潜能，为每位学生创造塑造自我、提升自我能力的机会。新课程追求时代性、多元性以及可操作性的目标，新课程改革贵在一个“新”字：一是观念的创新。教学观的创新要求在教学过程中师生之间积极互动，不仅要有信息的交流，更要有情感的交流；教师观的创新要求教师明r