《孔雀东南飞》
教学目标
了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
教学重点
理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
教学难点
体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
背诵课文。
课时安排课时
第一课时
一、整体把握
学习小序，概括其内容。
小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。
朗读课文，明确诗歌的写作顺序、线索、概括诗歌的内容。
本诗以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，
也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破
坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
速读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。
开
端从“十三能织素”到“及时相遣归”：兰芝被遣。
发
展从“府吏得闻之”到“二情同依依”：夫妻誓别。
进一步发展从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”：兰芝抗婚。
高
潮从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”：双双殉情。
尾
声从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”：告诫后人。
二、质疑探讨
诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
①作者为什么不说‘乌鸦东南飞，五里一徘徊’或者是‘麻雀东南飞，五里一徘徊’？”
或曰“孔雀漂亮，给人美感”，或曰“乌鸦不吉利，缺乏美感”，或曰“意象选择也要
注意观感”等。关注诗歌意象的选择。
②“孔雀东南飞，是单飞呢，还是双飞呢？”
单飞，即作者以孔雀失偶来喻夫妻的别离。比兴手法，用在开篇作用：、先言他物以引
起所咏之物，引起下文（借鸟起兴，是我国古代民歌传统手法）；、以美禽失偶来喻夫妻别离，
营造了一种“黯然销魂者，唯别而已”的离愁别绪，渲染了缠绵哀伤的气氛。、孔雀之单飞，
暗示夫妻之别离奠定了全诗悲剧的感情色彩。
研读“开端”部分
诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝
自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历，这是一种什么手法？意在表明什么？
铺陈排比。自述生活经历，表明：一方面兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是
个多才多艺的女子。另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。
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