《小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究》课题申请报告
课题负责人性别文化程度课题名称盐津县柿子镇中心完小小学一级教师盐津县
魏定仙女本科
所在学校职称
申报日期学电科话
20153语文133
所在区县
小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究
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f小组合作学习：是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它把全班学生按一定的方法平均分成若干个“组内异质、组间同质”的小组。教学过程的大部分环节都以小组活动为核心。并以小组总体成绩以及全体的表现作为评价和奖励的依据。小组合作学习是以“组内合作、组间竞争”为宗旨，将传统的教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。新的《小学语文课程标准》对合作学习进行了阐述，它把“合作学习”列为新学习方式的一种，并且指出：现今提倡合作学习，旨在改变过去单一的、僵化的传统教学模式，在“师生互动、生生互动”中，在分工合作中，激发学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生团结协作的精神。小组合作学习是最常用也是最有效的合作学习课题界定及理论依据方式。
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f《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出，“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”可见合作学习尤为重要。课改实施以来，合作学习的呼声很高，但真正的合作学习还不多见。在现行的课堂教学中，师生互动被作为课堂教学的主要活动形式，学生互动则处于微不足道的地位，课堂上的小组合作学习经常被当成一种形式，没有真正实现小组合作学习的积极意义。不过，现国内也有开展这一研究的成功经验，如郭思乐教授的“生本教育”理念，山东杜郎口中学等；我们广西梧州的蒙山县在推行的高效课堂改革模式也逐步掀起了“教育旅游热”。这些教育理念都是基于小组合作学习的课堂教学模式，对以教师为中心的以讲授为主要特征的课堂教学策略进行根本性改革，并取得了令人惊喜的成绩。基于以上认识，我觉得现阶段在课堂教学中进行有效小组建设、合作学习的研究，是非常必要的。本课题的提出，其目的就在于通过对课堂教学中“小组建设”“合作学习”的探索，使学生在小组合作中获得感知，增长技能，r