学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想，可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。二西方古代的教育学思想苏格拉底主张通过寻求确定知识来建立价值标准，他肯定人人都有自求真知的能力，因此，以问答法来启迪他人的思想。问答法的步骤是：1苏格拉底讽刺；2定义；3助产术。柏拉图的教育学思想散记在他的哲学著作《理想国》一书中。他以“理念说”为核心，建立了一整套包含形而上学、价值论及知识论的哲学系统。亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。其教育思想主要反映在他的著作《政治学》中。他认为，追求理性就是追求美德，追求美德就是教育的最高目的。亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生和谐的、全面发展的教育。他在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活。古罗马昆体良Marcus．Fabius．Qui
tia
us35～96的《论演说家的教育》，就是西方历史上最早专门论述教育问题的著作。二、教育学的建立与变革1、教育学学科的建立被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家夸美纽斯J．A．Come
ius，1592～1670在1632年写成、l657年发表的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著。2、规范教育学的建立赫尔巴特在1806年出版的《普通教育学》被教育史上誉为第一部规范形态的教育学，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。杜威l916年出版的《民本主义与教育》。他不但提出了一系列以实用主义哲学为指导、以儿童为中心、以经验为基础、以活动为主要手段的教育观念，主张“教育即生活”“教育即生长”、教育是经验的改造和改组，“学校即社会”。3、当代教育学的发展凯洛夫N．A．Kaiipob，1893～1978主编的1939年出版的《教育学》。这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。
一、政治经济制度对教育的制约
第二章教育与社会的发展第一节教育与政治经济制度的关系
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f一政治经济制度决定教育的领导权具体说来，统治阶级主要是从这样几个方面来实现这种领导权的：1利用国家政权的力量来掌握教育的领导权。2利用经济力量来掌握教育的领导权。3以意识形态上的优势力量来影响和控制教育。二政治经济制度决定着受教育的权利三政治经济制度决定着教育目的四教育相对独立于政治经济制度二、教育对政治经济制度的影晌一教育为政治经济制度r