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面向全体学生的艺术课程改革
作者：阮国杰李伟来源：《北京教育普教版》2012年第11期
随着课程改革的不断深入，学校教育在教育观念、人才培养模式、教育的内容与方法、教育评价体系等很多方面都进行了重新审视与建设，但令人遗憾的是艺术教育在素质教育的舞台上并没有发挥出应有的光彩，其教育功能很大程度上被局限，课程地位边缘化、教材特色不明显，没有从根本上形成对人的成长、对人的素质培养有益的教材和教学形式，没有对学生的终身发展起到应有的作用。
为了全面提高学生综合素质，为学生提供更多的选择，促进全体学生全面而有个性的发展，在新一轮的教学改革中，我校将艺术教育作为此次改革的重点之一，从有助于“全体学生的全面而有个性发展”的教育高度，以真正可使每位学生受益为教育目标进行课程设定，集合各方优质教育资源，满足学生多样需求。
艺术课程改革的实践与探索
我校此次艺术教学改革共涉及音乐、舞蹈、美术、体育等学科，在过去一年中选取五个高一自然班进行艺术特色实验，此实验课程得到师生及家长的广泛认可后，新学年在高中三个年级全面进行了艺术课程改革与探索。整合了多门学科，这些学科在具体的教学理念、教学内容与教学方法手段上都做了大胆的改变与调整，使其更加符合时代脉搏，更加符合年级状况，更加匹配班级特色，更加满足学生的多样需求。（课程概况见下表）
下面，我们以舞蹈特色课为例，阐述我校艺术课程改革之理念及具体做法。
此次艺术教学改革的一大特色是首次将舞蹈纳入学生的常规课程中，通过舞蹈课着重培养学生的观察模仿能力、创造求新能力、交流合作能力、即兴表现能力、综合融化能力。由此可见，我校所开的舞蹈课并非传统意义上的“舞蹈”，而是回归舞蹈本质，通过多种艺术形式，融合多学科资源，作为学校进行素质教育的平台和切入口。
1教学基础及保障
在教学各项环节的设定上，我校采取了一贯的严谨教学态度，诚邀教育部艺教委常务理事，艺术综合课标准评定专家、北京舞蹈学院及北师大艺术系的教授、全国教育学会舞蹈教育专业委员会的专家等多方人士，作为我校的艺术课程改革指导专家团队。
在我校任教的舞蹈教师均为硕士以上学历、具有素质教育舞蹈课程资质的教师，大多数是素质教育舞蹈高级教师，一些教师还参与素质教育舞蹈课程的研发工作。所用教材是以人教社《素质教育舞蹈课教材》为基础，并根据我校各年级、各特色班的具体情况和需求加以校本化。因此r