四年级MyFrie
ds教学反思
本节课的主题是“MyFrie
ds”，教学内容选自《PEP小学英语》第三册U
it3PartBLet’stalk本节课教学重点是让学生能听懂、会说：What’sher
ameHer
ameis…HeShelikes…Boyorgirl以及其它带有or的句子；教学难点是能正确地理解“or”这个词的意思，以及her与his这两个词的正确运用。通过本节课的学习使学生能在实际情境中运用所学句型进行交流，介绍朋友的信息。在这节课的设计过程中，我遵循了语言习得要不断滚动新旧知识的规律，设计了一些符合学生认知发展水平的活动，创设了一些贴近学生生活实际的情境。让学生在真实的情境中，使用语言开展交际性的活动。接下来，我想从以下三方面谈谈我这节课：
首先，滚动新旧知识，运用语言。复习阶段，我就运用了“LetterFrie
ds”，用“H”引出了“Hobbies”复习描述爱好的词汇，用“F”引出了好朋友姚明和刘翔，复习描述人物外貌的词、句；为了学生有更丰富的输出，在新授阶段输入了“cartoo
sdri
ki
gmilkreadi
gbooksda
ci
g”等词，在滚动旧知的同时，拓展了描述爱好的词汇，使HeShelikes…这个
f句型的表达更为丰富；最后，通过“MakeNewFrie
ds”活动，作为新旧知识的结合点，使学生能达到综合运用语言的能力。
其次，设计有效的活动，巩固重点。What’sher
ame与What’shis
ame的正确运用是本节课的重点教学内容。要求学生有明确的概念来区分男女分别用哪些词，所以，在操练巩固环节我设计了朗朗上口的cha
t，先把班级中女生的姓名放入cha
t，再放入男生的姓名，让学生边观察边思考边说cha
t，学生很自然地理解什么时候用“her”什么时候用“his”，操作简便，学生兴趣浓厚，达到了很好的教学效果！
再次，创设真实的情境，突破难点。“Boyorgirl”这个句子在这套教材中是第一次出现，为了让学生能很好地理解带有“or”的句型，我能抓住学生的兴趣点，创设了“猜测性别”的情境。活动时出示女儿小时候的照片，利用还看不出男孩还是女孩的照片效果，引出句子“Boyorgirl”，学生立刻理解了“or”的含义，然后再出示带有“or”句子进行问答练习，使学生轻而易举地掌握了这个句型。另外，在最后“拓展巩固”环节，我创设了“MakeNewFrie
ds”的情境，在课堂上呈现异地学生的信息，构建信息差，鼓励学生与他们交朋友，使学生能学以致用，培养学生在特定情景下运用所学语言做事的能力。所以，我觉得教学设计一
f定要及时发现学生感兴趣的事物，利用身边的资源，创设更生活化，更真实的情境，这样就能够达到r