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四年级MyFrie
ds教学反思
本节课的主题是“MyFrie
ds”,教学内容选自《PEP小学英语》第三册U
it3PartBLet’stalk本节课教学重点是让学生能听懂、会说:What’sher
ameHer
ameis…HeShelikes…Boyorgirl以及其它带有or的句子;教学难点是能正确地理解“or”这个词的意思,以及her与his这两个词的正确运用。通过本节课的学习使学生能在实际情境中运用所学句型进行交流,介绍朋友的信息。在这节课的设计过程中,我遵循了语言习得要不断滚动新旧知识的规律,设计了一些符合学生认知发展水平的活动,创设了一些贴近学生生活实际的情境。让学生在真实的情境中,使用语言开展交际性的活动。接下来,我想从以下三方面谈谈我这节课:
首先,滚动新旧知识,运用语言。复习阶段,我就运用了“LetterFrie
ds”,用“H”引出了“Hobbies”复习描述爱好的词汇,用“F”引出了好朋友姚明和刘翔,复习描述人物外貌的词、句;为了学生有更丰富的输出,在新授阶段输入了“cartoo
sdri
ki
gmilkreadi
gbooksda
ci
g”等词,在滚动旧知的同时,拓展了描述爱好的词汇,使HeShelikes…这个
f句型的表达更为丰富;最后,通过“MakeNewFrie
ds”活动,作为新旧知识的结合点,使学生能达到综合运用语言的能力。
其次,设计有效的活动,巩固重点。What’sher
ame与What’shis
ame的正确运用是本节课的重点教学内容。要求学生有明确的概念来区分男女分别用哪些词,所以,在操练巩固环节我设计了朗朗上口的cha
t,先把班级中女生的姓名放入cha
t,再放入男生的姓名,让学生边观察边思考边说cha
t,学生很自然地理解什么时候用“her”什么时候用“his”,操作简便,学生兴趣浓厚,达到了很好的教学效果!
再次,创设真实的情境,突破难点。“Boyorgirl”这个句子在这套教材中是第一次出现,为了让学生能很好地理解带有“or”的句型,我能抓住学生的兴趣点,创设了“猜测性别”的情境。活动时出示女儿小时候的照片,利用还看不出男孩还是女孩的照片效果,引出句子“Boyorgirl”,学生立刻理解了“or”的含义,然后再出示带有“or”句子进行问答练习,使学生轻而易举地掌握了这个句型。另外,在最后“拓展巩固”环节,我创设了“MakeNewFrie
ds”的情境,在课堂上呈现异地学生的信息,构建信息差,鼓励学生与他们交朋友,使学生能学以致用,培养学生在特定情景下运用所学语言做事的能力。所以,我觉得教学设计一
f定要及时发现学生感兴趣的事物,利用身边的资源,创设更生活化,更真实的情境,这样就能够达到r
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