了什么教师教给学生哪些知识？完成了哪些目标？学习效果究竟如何？却很难评估。其次教师在教学中过于重视新的学习方式忽视或者抛弃传统的接收学习方式。新课程改革的目的之一是转变学生过于接受的学习方式但必须注意的新课程并不是单纯地否定或抛弃传统的接受学习方式，这就是说我们不是全盘否定传统的接受学习方式再次课堂过于吵闹教师缺乏课堂调控的技巧在新课程实施中教师往往一宣布讨论或探究开始学生便开始大声讨论在课堂上根本听不
不到学生在说什么说的内容与学习有关还是无关讨论一段时间后教师再问几个问题就算结束。有的往往一节课都在讨论，学生都在说，课堂上乱哄哄的处于一种无序的状态。教师不明确自己在学习方式转换中的角色，或者对自己的角色困惑，特别是在探究学习合作学习中教师布完任务学生开始讨论有些教师往往在讲台上一站似乎学生的讨论或合作学习与自己无关结果使学生的学习缺乏有力的指导这在某种程度上影响了教学质量
3、新课程目标中存在的问题在实际教学中有些学校为追求升学率仍然只关注知识目标注重结果忽视对学生情感态度与价值观的培养特别是在重点中学考试成绩依然是评价教师的金标准尤其是职称评定对考试成绩的要求很高教师迫不得已在教学中还是只注重知识的传授用题海战术加课时加重作业等比较保险的方式提高学习成绩与此相反而还有些学校为了适应新课程的理念过份地强调过程和方法认为结果已经不重要了从而在教学中一味地让学生体验却忽视了学生对系统知识的掌握抛弃了结果笔者曾观摩了一次高一的数学模型研讨课上课的教师为体现新课程改革的思想简单引入课题后完全放手由学生独立思考。最后由各组代表发言的方式整堂课完全放手学生的自主学习体现得很充分但是教师的主导作用于没有体现整堂课给我的感觉教师是一个旁观者没有对课堂进行必要的指导也根本没有对知识系统必要的讲解或者引领学生思考的提纲不竟
f教学任务没有完成教学效果很不理想走向或者只看结果或者只看过程两种极端的原因是这些学校没有正确理解三维目标之间的关系没有认识到在培养“全人”的过程中，知识与技能过程与方法情感态度与价值观三者是相辅相成的4、教材容量过大课时减少现代科学技术经济的发展要求中小学必须不断增加新的教学内容。但是学制课时是有限的，还要缩短学制减少课时。在有限的学制课时里既要增加新的教学内容又要减轻学生过重的课业负担并在此基础r