符合小学生的生理和心理特点
f小学生天真活泼他们常常带有明显的情绪化特征他们在课堂上的注意力常常取决于直观教学和教师的言语表情在课堂教学的适当时机运用适当的方法创设情境能吸引学生的注意避免学生大脑疲劳增强学习兴趣提高学习效率
总之，根据小学生个性发展和小学英语教学的特点，在小学英语课堂中运用情境教学是十分必要和行之有效的。
二如何在小学英语课堂中运用情境教学在小学英语课堂中如何选择和运用情境教学，主要取决于
教材的语言特点，教学目标和重难点。1运用直观教学手段创设情境运用直观教学手段创设情境有三种方式：实物和图片和肢
体语言。实物和图片主要用于单词教学中。如水果、蔬菜，颜色、动物等可以用实物或玩具。而生动形象的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。如教学自己家的房间的词汇时可以利用图片和肢体语言让学生在情景中学习，学习livi
groom就做换频道的姿势，bedroom就做起床的姿势，kitche
就做炒菜的姿势等等。
2运用电教媒体创设情景电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、CAI。录音机是英语教学中使用最多的，操作方便又容易控制的教学媒体。它是首先提供真正交际语言范例，可播放英语歌曲，配乐小诗、童谣、故事等。录像的优点是声、话结合，再现真实情景，让
f学生能轻松的理解对话的意思并尽快的模仿。如我在教学pep四年级五单元怎样买食物时，就到快餐店去拍摄了一段买餐情景的录像，这样一下把学生带进了生活情景中并愉快的学习。课件的优势在于可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行感官刺激，它在教学中起到很好的效果。一般在教学中常遇到教材内容离学生的生活较远，时间跨度大，文化背景知识复杂，传统的教学手段如实物、卡片又难以奏效时，可运用现代化的教学手段，引入新课。向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，可以积极的调动学生的学习热情，激发学习动机。
3运用丰富的想象力创设情境我想：在培养学生运用语言实践的时候，教师有时可鼓励
学生自己创设情景，组成对话。如我在教学日常礼貌用语：HowoldareyouIamX后，教师让学生自己想象一个情景，把学生所学的语言表达出来。有的创设在生日Party上，有的设计成在医院医生病人的对话，有的想象成在学校新生报名时的情景等等。这样变被动为主动，培养和提高他们的创造能力。
4表演、r