《莫高窟》教学设计
教学目标
1、知识与技能：（1）学习本课生字，并能正确书写。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：图文结合，把握文中关键词句在表情达意方面的作用。3、情感态度与价值观：体会我国劳动人民伟大的智慧，激发学生热爱我国灿烂的民族文化。
教学重难点
引导学生有感情地朗读课文，从中理解重点词句在表情达意方面的作用。
教学准备
生字词卡片；教学课件。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情景，引入新课1、谈话解题：我国是一个有着灿烂文化的文明古国，有无数的艺术瑰宝吸引着中外游客。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南洛阳的龙门石窟、山西大同的云冈石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，让我们一起走进敦煌，去领略莫高窟那迷人的风采。（板书：莫高窟）2、老师简要介绍：在鸣沙山上密密层层地凿建了492个洞窟，每个洞窟内都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁国。3、质疑：欣赏了莫高窟，想到了什么？最想了解什么？二、自主识字，了解大意1、自由读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。2、默读课文，思考这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？作者是怎样评价莫高窟的？三、师生互动，检查情况1、认读词语，师生正音，重点读准：“猛”、“塑”、“绘”。2、指名朗读，要求：正确、通顺、流利，师生评议。四、指导字形，练习书写1、学生观察生字字形，说说你要提醒大家注意哪些字。（重点指导：“塑”、“凛”的字
f形及书写）2、学生练习书写，教师巡回指导。五、小组合作，探究莫高窟的美丽神奇1、莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面？（彩塑、壁画）2、课文哪几段描写了这些内容？（第23段）3、请同学们组成四人小组自由读第23段，画出令你最喜欢的句子，然后结合你所搜
集的资料，交流喜欢它的原因，最后练习有感情地朗读，把你的喜欢之情读出来，请各小组的学习小组长组织安排好学习过程。
4、教师巡视指导。六、小组汇报，交流莫高窟的美丽神奇（一）汇报第2段的学习情况1、交流喜欢的句子。出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力土。一尊卧佛长达15米，侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。2、你能把你的喜欢读出来吗？指名朗读。3、师生评价：你从他的朗读中感受到了什么？4、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些形容人的神态的词语？5、这些不同神态的彩塑r