表现性艺术是否符合这一观点。
教具准备课件、范画
课时安排2课时学习内容及预见性问题
教学设计与学法指导
第二次个性化修改
第二课时一、继续上节课的艺术作品分析
a播放格尔尼卡的图片，请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。
b师讲述《格尔尼卡》创作背景，请同学们仔细对照P4的文字说明及艺术形象区读懂该作品。启发引导（引导学生探讨发现其夸张变形的手法）
c思考讨论《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？
从而印证本课课题美术源于生活，高于生活
二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺，宛若天成的艺术效果。
讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有怎
学生带着问题读作品，学会欣赏和分析，提高总结和表达能力
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f样的影响？
三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。真实再现性美术抽象表现性美术具有变形的特点
四、评述请同学们谈对艺术源于生活，高于生活的理解。
总结巩固
五、小结任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些
作品我们不能一眼就看出它与我们生活有什么联系，但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二次创作出来的。
美术创作是一个充满艰辛和智慧的创造性劳动，它丰富了人类的精神和生活内涵。
教学后记（反思）：
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f毛家滩中学七年级美术（学科）教学导案
时间：2015年3月18日
设计：彭翠平审稿：
学习内容
第2课营造艺术的情趣和意境
教学目标
教学重点教学难点教具准备
知识与能力：通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。过程与方法：通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析、欣赏评述，进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。情感态度价值观：通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。引导学生感悟作品的美和价值。中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣和意境，体会r