浅谈初中英语作业布置如何提高教学质量，减轻学生负担，把应试教育转变成为素质教育是当今我国中学教育界的热点问题，也是一线教师一直在探索方法在尝试不同教学法为之努力的目标。减负首当其冲的就是减轻学习负担，而减轻学习负担首先要做的就是减轻学生的课业量。如何留适量的作业取得最好的学习效果是每个教师在思索的问题，也是每个教师的追求目标。尤其英语这一语言学科的作业布置更是需要英语教师用心动脑巧构思。传统英语作业的布置把单词，句型，课文的机械背诵放在首位，忽略了学生是学习主体的客观事实。使学生成为了一台人形“复制机”，单纯的重复再现教师的的授课内容，降低了学生学习的新鲜感，自动自主学习的成就感，不利于其学习能力的培养以及知识的灵活掌握。那中学英语教师应该如何去布置作业才能使学生真正成为学习的主人，在本土环境中把英语这一外语课目学好呢？一、知识夯实是基础英语是一门语言学科，基础知识的夯实是语言学习过程中必要也很重要的一步。这部分的作业是针对每个学生布置的，也就是说是全面照顾到的“正常餐”，要在每个学生的消化能力以内，避免过难过多打击到学生的学习积极性。此部分作业由口笔两部分构成，每部分的任务应在1015分钟内可以完成。口头作业鼓励学生根据当日所学内容自由发挥结组完成，主要以编对话演小品的形式表现。在此过程中发挥了学生的自主能动性，提高了学习兴趣同时基础知识点在活学活用中自然而然地被吸收了，由学生创造的语境对彼此来说更具吸引力，也更容易发现普遍存在的错误。由此反馈给教师的情况是笔头作业所欠缺的。笔头作业应以选择题或简单的填空形式出现，以当天的学习内容为主要检测点，早笔头作业使学生口手结合，知识落到实处，避免了眼高手低情况的出现。口笔作业的结合在操作过程中加强了学生的听说读写各项能力，尽量降低了“哑巴英语”的出现。二、能力提高要加强学生在知识的学习吸收过程中是存在差别和差距的，那么作业的布置也用该根据情况分档分量而不是以一概全。此类作业就是机动的“附加餐”，吃不饱的优等生填饱了肚子，满足了更高
f的求知欲，感到了学习的趣味性，获得了学习的满足感；中等生减轻了学习负担和精神压力，有了努把力就能赶上去的希望；差生也能按时完成作业，提高了学习自信心，拥有了学习动力。每个档的学生都受到了鼓舞在作业中感受到了学习的满足感和作业完成的成就感。应该注意的是，作业的设计要有兼容性r