对幼儿园课程游戏化中环境创设的研究
20081020
关键词：幼儿创设乐平幼儿园环境课改之间课程教师研究关键词《对幼儿园课程游戏化中环境创设的研究》成为幼儿在园生活的一个重要的部分。摘要：从一期课改到二期课改，不同的时期，班级的环境创设随着教师观念的不断转变悄然地变化着。墙面环境创设在内容上不象以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设相关：
让环境创设成为师幼共同成长的载体对幼儿园课程游戏化中环境创设的研究宏兴幼儿园课题组：许乐平一、幼儿园环境创设的重要性在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创造并设计基于教育内容的环境教育，让幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。在教育发展的长河中，幼儿园的环境创设一直成为幼儿在园生活的一个重要的部分。从一期课改到二期课改，不同的时期，班级的环境创设随着教师观念的不断转变悄然地变化着。墙面环境创设在内容上不象以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，幼儿园的环境无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。幼儿园的环境布置班与班之间在内容上、在空间的安
f排上更加突出班级幼儿自身发展的个性化。”由此可见，幼儿园的环境对幼儿而言决不是自发或随意设置的环境，而是教育者根据教育目标，着眼于幼儿身心发展的需要而精心创设的“适宜”的教育条件，只有这种“适宜”的环境，才能对教师的教育水平及幼儿的成长产生极大的促进作用，使师幼在与环境的交互作用中得到发展。二、环境设计的目标我们在环境创设时制订了以下目标：1、能关注幼儿的健康和安全。保护和增进幼儿的身心健康，使幼儿免受伤害。2、能经常保持与成人的联系。为提供幼儿发展社会交往的机会，使幼儿增强社会交往的能力。3、有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心的发展。4、能满足幼儿的多种心理和生理需求。能帮助幼儿确认和预测事情的结果。5、教师对幼儿的行为有适当、及时的反应。6、对幼儿的限制减少到最低程度以鼓励幼儿的探索行为。7、能为幼儿提供各种不同的且具有意义的文化经验与智能刺激。8、安排丰富的游戏材料和设备，促进幼儿动作技能的r