一、教学目标
21．1植物细胞工程的基本技术
1简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2列举植物细胞工程的实际应用。
3尝试进行植物组织培养。
情感态度和价值观
体验植物组织培养技术
能力方面
尝试植物组织培养技术
二、教学重点和难点
1教学重点
（1）植物组织培养的原理和过程。
（2）植物体细胞杂交的原理。
（3）植物细胞工程应用的实例。
2教学难点植物组织培养的实验三、教学策略
本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。教师可采用讲授为主结合讨论的方法。四、教学手段
录像、软件。
五、教学过程
f教学过程
教学内容
生：1．请分别理出细胞全能性和植物1、课前预习，组织培养的知识结构和层次。布置预习作2．对高一必修课中与上述两知识点有
业
关的内容进行全面、充分地复习。
3．找出新旧知识之间的联系与区别。
师：引导学生观看专题的首页的三幅
2、创设情境图，题图的愚意是表明细胞工程是在细
引入新课
胞水平的操作，它包含植物细胞工程和
动物细胞工程等方面。在章引言中通过
列举细胞工程的应用，把学生带进细胞
工程的科技领域。引导学生总结细胞工
程的概念。
师：细胞工程是指应用细胞生物学和分
子生物学的原理和方法，通过细胞水平
或细胞器水平上的操作，在细胞整体水
平或细胞器水平，按照人们的意愿来改
变细胞内的遗传物质或获得细胞产品
的一门综合科学技术。根据操作对象的
不同，可分为植物细胞工程和动物细胞
工程两大领域。
师：为什么植物的一个花瓣就可以培育
3、学习新课出完整的植株呢？
植物细胞工程的基本技
生：细胞的全能性师：对，是细胞的全能性，我们一起把细胞的全能性知识复习起来
术
师：投影显示质疑问题。
（1）细胞1、什么是细胞的全能性？表现全能性
的全的条件？
能性2、为什么运用植物组织培养技术能把
a定义
植物离体器官、组织或细胞培养成完整
b原因
植物体？3、克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？
c植物细胞表现出全能性的必要条件
4、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？对于问题4：教师启发学生将题目读懂弄透，对新旧知识进行必要的加工和整
合，再得出结论
2、为什么运用植物组织培养技术能把
植物离体器官、组织或细胞培养成完整
植物体？
生：细胞的全能性：
师：何为细胞的全能性？
生：已分化的细胞仍然具有发育成完整
个体的潜能。
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