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有效运用电子白板促进小学数学教学
作者：朱栋梁来源：《中国教育技术装备》2015年第11期
摘要结合小学数学课堂教学中对电子白板的应用实践，在课堂教学交互式改革中为学生提供丰富多彩的学习工具，提高课堂教学效率。关键词小学数学；电子白板；网络信息资源中图分类号：G6235文献标识码：B文章编号：1671489X（2015）110013021小学生学习特征及数学教学有效性研究数学是研究数量、结构等空间模型的基础学科，其逻辑性和抽象性是认识数学知识的关键，也是构成数学思维的基本能力。对于小学阶段的数学教学，要从数学符号的抽象性与形式化概况中，利用数学概念及运算规律，引导小学生架构数学思想方法。如对正方形、长方形、平行四边形的认识，以及对其表现形式的差异性，要善于从循序渐进中来融入知识体系的内在联系，帮助学生从中增强解决数学问题的能力。小学生的认知特点具有特殊性，对外界的感知多以感性理解与动作反应来适应知识结构的特点，如对于新知识的认知速度较快，却很容易忘记所学知识，在思维习惯上多以形象思维为主，特别是对直观思维多处于感性阶段，对事物的认知缺乏整体性，无视事物间的联系与相互融合。小学生好奇心较大，对事物的注意力集中时间短，缺乏持久性，其自制力和自觉性相对较差，对于新奇事物保持较高的趣味性，然而对于单一、机械性的重复很容易造成厌倦。在记忆力培养上，由于基础知识及经验缺乏，很难理解抽象性的材料，在记忆方法上多处于机械识记阶段。开展中小学教学有效性研究，旨在从问题教学情境中激发学生的创新意识和能力，避免因课业负担而影响学生的学习积极性。在传统课堂教学中，由于教学模式的局限而导致的低效课堂，不仅阻碍了学生的学习信心，也不利于学生多方面获取知识体系，更难以从知识、能力、态度、情操上获得较强的教学目标。因此，积极探讨新技术在教学实践中的应用，从课堂教学的开放性上优化教学行为，关注学生个体特征及适应性，积极从其个性化需求上来反思教学，融入理性的关照，切实让学生从学习中增强责任感、能动性，要从数学思想与思维方法的渗透中增强学生运用数学知识解决数学问题的能力。2电子白板在小学数学课堂有效性教学中的应用研究
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创新课堂教学模式，积极从教学资源的整合与应用中，把握好数学知识的连贯性，并从创新教学改革中增强学生的学习兴趣和信心，帮助学生养成正确的数学学习习惯。电子白r