多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬典型写作思路→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨年高考全国卷全国卷Ⅱ岳桦》开头引出写作对象岳桦树引出写作对象岳桦树：09年高考全国卷Ⅱ《岳桦》开头引出写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景不：少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生存环境然后状物，然后状物时空拓展：的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬中间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽中间穿插对比反衬强。最后延伸议论，升华主旨最后延伸议论，最后延伸议论升华主旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。这类散文数量最多，0709年高考44篇散文中有27篇。09全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》、全国卷Ⅱ《岳桦》、湖北卷《书房的窗子》，08全国Ⅰ《阳关古道苍凉美》、天津卷《敦煌》，07安徽《乡村的风》、天津《雪野里的精灵》、四川《焰火的变奏》等。第三类：议论性第三类：议论性散文
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f也叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。典型写作思路：物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联典型写作思路对现实的事、系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）年高考江西卷《木车的激情》开头议论由头（触发点）开头议论由头：现代人奔走忙碌，碌碌奔09年高考江西卷《木车的激情：开头议论由头（触发点）：波，但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的相反联想（联系点）几千年前孔子乘然后是事情的相反联想然后类似事情的相反联想（联系点）：坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中华民族的长诗。点出结论感悟点）结论（结尾结合现实议论升华（：再点出结论（感悟点）只有激情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论升华（升华点）：结尾结合现实议论升华升华点）告诫人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。类似散文还有：09高考山东《记住回家的路》、江苏《上善若水》，08高考湖南《谈静》、重庆《时间怎样地行走》，07高考山东《灯火的温情》、广东《泥泞》。重r