考查比较能力的题目较多，在培养其他学科能力的同时特别加强对比较题的做题方法的指导和训练。知识的迁移能力、对历史观点的评价和论证能力、创新思维的培养等也需强化。
考试结束后师生普遍反映选择题灵活性和选项的干扰性有所增加，需要较多时间分析判断；非选择题组织答案较难、得分不易；总体感觉不太理想，得分普遍较低。
试卷以文字材料题为主，背景材料新颖，有历史文献、地图、历史结论等，命题设问形式不拘一格，包括因果、特点、影响、提取历史信息、评述历史观点等多种形式。三、2018年高考历史复习策略依据高中历史课程标准和考纲要求；确定历史学科考试内容。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。新课程考核目标与要求1．获取和解读信息
f2．调动和运用知识3．描述和阐释事物4．论证和探究（讨）问题第一轮复习（2016年8月2017年1月）力求讲深讲透，旨在拓展学生的知识面，突出历史知识的系统性和完整性。
本轮复习重点解决知识的系统性，配以相应的练习题，让学生既掌握知识和历史史观，又掌握相应的解题方法。本阶段的复习工作，强调“慢”“细”“透”，注重基础知识及基本技能的训练。第二轮复习（2017年1月2018年4月）打破教材的专题体系，代之以通史体系，旨在使学生形成对历史发展过程的较为完整的认识。第二轮复习是一轮复习的深化和提高，是培养学科能力的关键阶段。基本思路是：从横向的角度认识和把握历史，在一轮复习的基础上，建立起一个网络化的立体知识体系，在进行这一轮复习时要从宏观入手，起点要高，要打破教材原有的体系，要体现思维的梯度，逐渐向高、新、深方向发展，让学生有学习的新鲜感，使他们有翻新的知识要学，激发学习兴趣，保持学习历史的内在动力，积极调动学生的主观能动性，对教材进行合理整理。具体的做法有：先中国史后世界史，先古代后现代的顺序，以五大块（中国古代、中国近代、现代、世界近代、现代）为基本单位进行教学第三轮复习（2018420186）
主要内容：热点、焦点问题，同时通过模拟考试及各种考查手段
f进行查漏补缺。重在抓好考试方法、规律指导，提高综合应用能力。四、高考备考复习具体措施1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋势，做到复r