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中职学校体育教学模式的改革与创新探讨
作者：崔甲林来源：《新教育时代教师版》2017年第47期
摘要：很多年来，我国的教育都是只重视文化课程，而体育教学却一直被忽视。然而只有加强体育教学，才能培养出拥有健康体魄的高素质人才。本文通过对我国中职学校的体育教学模式进行分类研究，并找出其中的不足之处，最后找出构建新型种植体育教学模式的建议。关键词：体育教学模式中职学校教学内容一、体育教学模式的分类研究（一）体育教学模式研究的类别分析体育教学不同于文化课程，对体育教学的研究不仅要有教学理论和教学实践，更是要采用特定的教学模式。就目前我国体育教学而言，教学模式有两种：第一，以完成教学目标为目的，重点在于传授体育知识以及运动技能的教学模式；第二，以发掘体育特长和传授运动技巧为目的，重点在于体能训练的教学模式。（二）当前中职学校体育教学模式采用情况分析1“三基型”体育教学模式把体育教学的重心放在基础知识、基本技能以及基本的运动技能这三个方面的教学模式就是“三基型”教学模式。“三基型”体育教学模式是以增强学生的身体素质，增长学生的体育知识为目的的教学模式。这种教学模式主要以班级为单位来进行教学，教学的主导者是教师。教师通过有目的性、计划性的教学，使学生达到掌握体育知识和运动技巧的目的。并且通过这种模式，能够培养学生的团结意识。然而，“三基型”教学模式也存在缺点，比如教学内容单一乏味，教学形式死板无趣，也很难培养个人兴趣等。2“分层次”体育教学模式“分层次”的教学模式在目前使用的不多，但是备受好评。这种教学模式以教学大纲为基础，根据学生的个人情况来进行教学，这样更容易培养学生的兴趣创新能力。具体来说，“分层次”教学模式就是根据学生的身体素质和体育素质进行综合的评估，并以此来进行分组，从而缩小一个集体里的基础差异，加强学生对体育锻炼的热情。在教学过程中，“分层次”教学模式注重因材施教，教学具有针对性，这样就更能使学生产生运动的兴趣，甚至有可能在此过程中发现具有国家体育运动员潜质的人才。然而，“分层次”教学模式不仅不方便管理，更是对教学场地和条件有很高的要求。随着社会的发展以及中职学校教学条件的提高，这种模式有着很好的发展前景。
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3“拓展模块型”体育教学模式“拓展模块型”体育教学模式是一种新型教育模式，目前仍在试点当中，r