《聪明人和傻子和奴才》教学设计教学目标：1掌握文章中的重点生字词。2把握文章的内容和情节。3学习散文中象征手法的运用。4分析人物形象，深刻理解文章的内涵。5提高辨别真与假、美与丑的能力，并形成正确的人生观。学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。教学重点：1把握文章的内容和情节。2学习散文中象征手法的运用。3分析人物形象，深刻理解文章的内涵。教学难点：提高辨别真与假、美与丑的能力，并形成正确的人生观。学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入鲁迅是我们比较熟悉的作家。他曾写过一首诗，名叫《自题小像》灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。在诗中，我们看到了一个什么样的鲁迅？义无反顾的拯救多苦多难的民族的鲁迅。二、作者介绍鲁迅18811936，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作品有：小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《二心集》《华盖集》《坟》《而已集》等；散文诗《野草》。三、朗读课文1听范读，理顺字音。2自读课文。3小组合作，分角色朗读。4朗读竞赛。四、整体感知1文中三个人物中，谁是主要人物？明确：奴才2作者从哪些方面来刻画的？明确：从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的。五、课文研读1“奴才总不过是寻人诉苦。”他为什么这样热衷于诉苦？
f明确：因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰。2从哪些方面可以看出奴才处境悲惨？明确：诉苦的语言吃的差，住的差，工作多，受鞭打。诉苦的表情“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。”3奴才怎样才能改变自己的悲惨处境？明确：奴才应该斗争，为自己争得做人的权利和自由。4面对奴才诉苦，傻子是怎样做的？明确：热情地帮助奴才5结合文中的描写，说说奴才对傻子的言行持何种态度？明确：“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。（惊讶）“这怎么行？……”“这不行！主人要骂的！”（反对）“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。（诬蔑、出卖）6奴才有什么样的性格特点？明确：苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻。7你如何看待奴才的诉苦？明确：（1）生动地表现了奴才饱受压r