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有效课堂需要教师有多样化的教学手段
作者：叶玉虎来源：《新教育时代》2015年第03期
摘要：学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的唯一标准。教学是一门多样化的艺术。课堂教学的有效性需要教师有多样化的教学手段。
关键词：有效课堂多样化教学手段
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动使学生在知识层面上有收获、有提高、有进步。其核心是看学生是否愿意学，是否主动学，是否会学，课堂教学是否体现了教学有效益、教学有效果。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的唯一标准。教学是一门多样化的艺术。课堂教学的有效性需要教师有多样化的教学手段，适时地采用科学合理的教学方法和手段，引导、组织、安排学生在课堂教学中积极主动地参与到教学活动中去，实现课堂预定的教学目标，克服那种古板单一的教学方式，消除学生的厌学情绪，从而高效完成教学任务。笔者根据多年的教学实践认为有效的课堂主要反映在以下几个方面。
一、课堂教学的有效性主要反映在学生主动
参与和进步与发展的程度上。
自新课改以来，打造高效课堂已经成为教育教学的一种潮流。组织学生合作、探究、自主学习，较多地利用多媒体、课件等手段使课堂变成一种形式多样化的活动场所。从当前我国的课堂教学现状看，虽然我们也进行了新课程改革实验和有关课题研究，并初步取得了一点成效，但仍存在很多问题。如：先进的教学理念我们还没有真正吃透。一些教师的课堂教学或多或少地仍存在“牵着走”的现象。还有一些教师误认为形式多样、花样翻新、热热闹闹的课堂教学就是先进教学理念所倡导的教学新模式。再如：教师有效的教学策略和具体的教学方法还显得单一。有些教师，在教学中如何落实语言训练点苦于无招，导致学生积极地全身心地参与学习活动的“度”不够。还有些教师在教学中“导”的作用发挥的不够好，影响了学生学习的积极性，学生的进步与发展却没能达到预期的目标。学生的进步与发展的程度能反映出课堂教学的效率的高低。而学生有无进步与发展是衡量教学有无效益的唯一标准。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学任务或学生学得好不好。如果学生不想学或者学得没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。所以，要紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。使学生积极主动地参与到教学活动中去并取得一定的进步，而且进步得越快，发展得越快，说明课堂教学效率越高。
二、课堂教学的有效性需要教师采用科学合理的r