，教学单词：因为这些单词同学都熟悉教起来很容易只需注意单词fridgeshelftable的发音就可以了。因此，我通过各种游戏帮助学生记忆这些单词，这样既节省了时间，又可以调动学生的学习热情。在单词教学这一环节里我设计了两个小游戏：第一个是将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。另一个游戏是让学生听录音，跟读Let’slear
中生词。然后教师随意说词，学生快速地指出。这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。游戏结束后，我会及时找到各组的leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。简单统计各组的奖励情况，对暂时领先的组提出表扬，对稍落后的组进行鼓励。在Let’sdo这部分内容的教授中，我通过：1学生听录音，边听边做。2教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。
f3教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。4比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。（三）练习延伸小组内拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。（四）总结评价根据各组学生的对话情况，完成小卡通贴的发放，选出本节课的优胜组。学生进行简短自评，老师总结学生学习情况并小结本课知识点。虽然课堂是按照原来的设计讲了下来，但还存在许多的不足：一．复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。二．从“新词呈现”的活动设计来看，五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，亦步亦趋，
显示出一种明显的机械式的走马观花。虽然我通过TPR动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。三．小学英语还是要强化汉义，注重词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。改进：一．课堂上要多用激励性言语夸奖孩子；二．要多听录音，学生多跟读；三．要教学生简单的r