生观察、分析、归纳、总结规律的能力
情感价值观
1．通过学习楞次定律，使得“从实验出真知”，“实践是真理的唯一标准”这一辨证唯物主
义世界观在学生头脑中进一步强化。
2．培养学生将物理知识和生活结合，科技结合的能力，调动学生学习的兴趣。
3．在实验过程中，培养学生团结协作的基本素质。
教学重点
总结实验得出楞次定律及初步应用楞次定律判定感应电流的方向。
教学难点
对实验现象分析、归纳、总结出楞次定律。
教学手段
1．实验
2．多媒体课件
教学过程：
教师活动
学生活动
引入：
观看图片和文字，讨论和交
创设情景：多媒体展示图片和文字。即：
流有关磁悬浮列车和电磁
磁悬浮列车
炉的有关知识。
电磁炉（网上查找资料，讲述与电磁感应相关的知识）
演示实验：教师用投影仪显示图3，并介绍线圈的绕向及电流计指针偏转方向与电流方向关系．演示磁铁迅速插入和拔出的过程中，指针有偏转，
说明有感应电流产生。
观察现象
提出问题：感应电流的产生与磁铁的插入和拔出有什么规律？分组实验观察现象
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f对学生的讲解和演示给予肯定和补充。强调磁铁的运动情况。
小组选出代表演示并讲解“在哪些情况下可以产生感应电流”。
问题：根据已有知识，想一想感应电流的方向会与哪些因素有关
学生讨论，并试着设计表格来说明问题。
实物投影展示学生设计的表格，给予肯定和补充如下：（逐列分析）多媒体课件展示
实验原磁场磁通量感应电流感应电流的
学生每人伸手，通过右手定则验证
次数的方向的变化的方向磁场方向N插入N拔出N停止S插入S拔出S停止
讨论小结：当穿过回路的磁通量增大时，感应电流的磁场与原磁场的方向相反当穿过回路的磁通量减小时，感应电流的磁场与原磁场的方向相同增反减同
一．内容：得出结论：感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流
的磁通量的变化楞次定律
二．理解阻碍的含义：
１）谁起阻碍作用：要明确起阻碍作用的是“感
应电流的磁场”
２）阻碍什么：
感应电流的磁场阻碍的是磁通
量的变化
３）怎样阻碍
４）阻碍不是阻止
５）阻碍不总是相反
学生讨论原磁场和感应磁场的关系。
让学生仔细阅读课本上的楞次定律的表述。然后指出阻碍与阻止的区别。
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f学生分组实验体会楞次定律
教师用投影仪显示图4电路，要求学生按屏幕上的图连接实验器材。实验时注意观察闭合电键、移动滑动变阻器触头及断开电键时，大口径线圈中产生的感应电流的方向r