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什么？感受中国人民当家作主的快乐和骄傲的同时；二，思考为什么中国把这重大时刻的历史镜头给了毛泽东？点出毛泽东思想引导中国革命取得了胜利，引出课题那改变了中国命运的毛泽东思想是怎样形成和发展的？新课教学第一环节：准确了解历史事实掌握毛泽东思想发展的三个阶段及主要内容
第一步：引导学生自主学习，建构知识结构，学会阅读历史课文的基本方法。一、教师出示三个问题：1、本课的核心内容是什么？2、三目的标题和核心内容关系如何？3、课前提示与核心内容的关系？二、学生带着这三个问题，快速浏览课文后列出知识结构图。三、教师点评学生知识结构图的同时，指导学生学会阅读课文的基本方法：阅读课题、课前提示和一目的标题来了解课文的中心内容，建构知识结构图
第二步：在知识结构图的基础上，深入课文，准确掌握毛泽东思想发展的三个阶段及主要内容
过渡：用哲学的观点来引领历史，指出任何一种理论和认识都来自实践，我们要追寻毛泽东思想的形成和发展的历程，看来要打开一部中国革命和建设的史书。这部书很厚重，我们选择几个精彩的历史片断。
出示中国地图，展示井冈山、延安、北京三个地点。用地理空间的转移来展示毛泽东思想井冈山时期形成，延安时期成熟、建国后达到新高度的三个阶段。
第一阶段：毛泽东思想的诞生情景设计：多媒体出世一张本校教师在井冈山博物馆前的合影，引导学生思考：
f结合必修一中国新民主主义革命相关历史，展开真实合理想象，你认为老师可能会看到哪些革命文物？
在学生回答的基础上，教师展示本人在井冈山革命博物馆拍摄的图片。要求学生仔细观察图片，概括毛泽东在井冈山时期的主要革命活动。师生共同总结归纳毛泽东在井冈山的革命活动1、建立井冈山革命根据地2、与朱德井冈山会师
理解井冈山革命根据地建立和井冈山会师革命实践的背景和意义。从攻打中心城市到走入农村，毛泽东实际上已经开创了一条新的革命道路——农村包围城市，武装夺取政权的道路。3、《星星之火，可以燎原》、《井冈山的斗争》、《我们的红色政权为什么能够存在》等
一系列著作。这些著作从理论上阐述了中国为什么要走农村包围城市的道路，这也是毛泽东的
过人之处：勇于创新，敢于实践，还善于总结。4、领导三次反围剿的胜利5、担任中华苏维埃中央政府主席
出示1930年夏农村革命根据地的地图实践是检验真理的唯一标准。蒋介石的五次围剿，人员从10万、20万、30
万、30多万、50万，反过来说明革命根r