过上一节的学习，了解植物各类群的生活均需要水，此外，学生知道沙漠地区雨量稀少，空气干燥，森林地区雨量充沛，空气湿润。以上知识基础和生活经验有利于调动学生的探究热情，也有利于激发学生的学习兴趣。5、教学准备教师方面新鲜菠菜叶，冬青叶，载玻片，盖玻片，镊子，双面刀片，清水，70℃热水毛笔，培养皿，滴管，纱布，吸水纸显微镜，橙汁及多媒体课件等。医用消毒棉，酒精和纱布。学生方面兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。
二、说教学方法：
根据以上教材分析和学情分析，本节课主要采用以下教学方法：1、直观教学法：通过显微镜观察菠菜叶的横切面装片及多媒体课件的使
用，使得教学直观形象、生动有趣。2、引导发现法：教学中，老师始终处于“主导”的位置，引导学生层层深
入发现未知，而学生作为课堂的主体始终处于“动脑、动手、动口”的积极参与状态。3、体验互动法：根据学生认知特点和规律，通过体验活动，使学生在亲
历的过程中理解蒸腾作用的意义。。
三、说学法指导：
“现代文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因此，教师在充分驾驭课堂、优化课堂的同时，要最大限度的将课堂的主动权还给学生，使学生的主体地位得以充分体现。以学生已有的知识、能力和情感基础为背景，以
f多种形式引导学生主动构建知识体系，逐步培养各种能力。本节课主要采用的学习方法有：1、自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。2、合作学习法：通过观察叶片的结构实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。3、归纳总结法：在学生查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图、概念图等归纳总结，以培养学生处理信息的能力。
四、说教学过程：
1、创设情境图片为先，问题引领，事实典例，激疑导入展示藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物的代表植物图片，复习提问它们所处的生活环境。明确各种植物类群均需要水，那植物吸收水分用来做什么呢？此时，多数学生会误认为植物吸收水分用于自身组成。是这样吗让同学们带着疑惑看典型例子一株玉米从出苗到结实一生所需的水分约200千克其中作为植物组成成分的水分为1827千克维持植物生理过程的水分为025千克两者的水量加起来约为2077千克，仅占植物吸入体内水分总量的r