进行评价，不同形式的评价贯穿整个教学过程，对学生的英语学习效果随时随地进行评价和监控。具体通过以下方法实现此课题的研究：1．资料文献法2．问卷调查法
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f3．访谈法4．教学实验法5．个案研究法五、课题研究步骤：1、实施要求“高中英语课堂教学发展性评价”的课题研究，作为英语课堂活动的效果的检测与延伸关注学生学习效果，让英语学习因其多角度多方位的评价而充满活力且更具有发展性，鉴于此目的，本课题的研究拟从以下几个阶段展开。2、实施方案：第一阶段：①先在高二个班进行，试行成功后再在各班全面展开。
②对学生学习效果进行初评，获得第一手起步资料，并以此为实验课题依据，展开课题研究。
第二阶段：①收集共性和个性的问题，汇总并制定学生学习和教师教学计划及实施策略。
②通过月考分析，师生问卷调查表对学生的学习效率进行评价并追踪分析，及时调整学策与教策。
第三阶段：①学生进入高三，对高考题型分模块自我综合评价分析。②分模块进行学策与教策的制定和修改完善。③以每次的月考成绩为依据进行综合评估，撰写结题报告。
六、课题研究的主要过程：1、第一阶段：在实施过程中，为了便于操作，我们课题组成员对各班学生进行了选择性划分和问卷调查，对学生的学习效率进行了初评，让学生对自己在平时学习中及考测中出现的具体问题进行初评。2、第二分阶段：经过一个月的课例展示和学策教策修改，我们9月份开始进入第二阶段的课题试行阶段，试行的内容包括一轮复习教学设计及策略调整、一轮月考师生评价分析反馈表，经过修改后，所有量表都是从个人评价、教师评价、不同测试不同模块评价而进行设计的，通过月考和学生的自我反馈性评价，教师得到了第一手实际性的具有教学针对性的教学资料。3、第三阶段：教学任务进入学生的高三二轮复习，综合性增强，更加注重知识的横向对比和纵向延伸拓宽，通过对8套衡水卷、10套最新高考英语密破考情卷、中卫市组织的3次高考模拟考试卷的评价分析反馈，得到第一手课堂教学实效性教学内
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f容的资料，学生缺少什么教师就教什么。学生需要提高什么，教师就要在课堂上相对应的去关注什么。哪些学生需要加强语法，哪些学生需要词汇拓宽，哪些学生需要强化完形阅读，哪些学生需要在语言表达上下功夫，都需要做好详细的课堂教学计划并实施于课堂教学和平时的专项辅导。
七、课题研究的结果及分析（1）教师方面通过近两年的研究实践，课题组成员更加重视“学生英语学习发r