民主，对经常不发言的同
学应多给一些机会，树立学生的信心，让课堂充满活力！
而在我们所派发的60份调查问卷中，关于“进入高年级以来，
你觉得你发言的机会和次数同低年级相比”一项，有28份问卷选择
的是“没有变化”，23份学生选择了“相对减少”，而选择“明显
减少”的人数有6人；关于在“课堂上你对老师和同学们提出的问题”
一项中，有28名同学分别选择“不主动发言”、“害怕发言”或“沉
2
f默旁观”；关于在“在课堂上有时候你的同学不爱主动发言，你认为
最主要的原因是”一项中，有34名学生选择的是“没有自信心，害
怕发言引起师生笑话”有19名学生选择的是“对学习内容不理解或
理解不够透彻”，有6名同学选择的是“懒惰，不动脑子，就爱听别
人发言”；关于在“你发言后最想听到或看到的是”一项中，有35
份选择的“师生的认真评价和真情的鼓励”，有15名学生选择的是
“老师和同学热烈的掌声和赞赏的目光”，有10名同学选择的是“老
师听我说出思考过程或其他更好解题方法”；关于在“你认为调动同
学们发言积极性，主动性，教师首先应该”一项中，有26份选择的
是“对不爱发言的同学多给一些机会”，有22名选择的是“尊重学
生，讲究民主，多引导、多激励”，有9名学生选择的是“多给学生
讲一些发言常识和技巧”。
第二次问卷调查数据统计
选项
①
②
③
④
题号
1
30
28
2
0
2
50
9
1
0
3
44
10
6
0
4
15
35
8
2
5
0
16
22
22
通过一段时间的调整，教师不断改进课堂教学的方法，更多地关
注学生发言的状况，及时采取有效的措施，课题组第二次组织了问卷
调查。这次调查显示，进入高年级后，课堂发言的机会50的学生认
为没有减少，47的学生认为知识相对减少，相比较第一次的调查看
以看出教师在课堂上给与每一个学生都有发言的机会。主动发言的学
生占到了83，说明教师在课堂上采取了多种方法最大限度地鼓励学
3
f生发言，提高了学生主动参与学习活动的积极性。还有一部分学生不
发言，究其原因是因为对所学知识的不理解。
（2）高年级学生课堂发言现状调查（教师问卷）结果分析（问卷
内容见附件2）
第一次问卷调查数据统计
选项
A
B
C
D
题号
1
2
5
2
1
6
3
1
6
4
6
1
5
7
从参与问卷的7位科任教师来看，普遍认为随着年级的升高，课
堂发言的人数相对减少，这种现象对学生的情感品质的发展也会产生
一定的影响。学生发言不积极的原因与师生情感交流合作的程度相
关，课堂评价的方式单一，有评价的设计，缺r