观目标：通过真实的、贴近学生生活的素材和适当的问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣通过对三角形中位线的研究，体验数学活动充满探索性和创造性，在操作活动中，培养学生的合作精神。四、教法、学法教法：本课采用“情境问题探究反思提高”，使学生进一步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、联想和猜测的探索过程。学法：本节课采用小组合作、实验操作、观察发现，师生互动、学生互动的学习方式。五、程序设计课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力的发展以及思想品德的养成的主要我们途径，为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则，进行教学设计，设计了以下六个教学环节：一激发情趣、问题导入二指导观察、认识特点三自主探索，探求新知江西中公教师考试网祝您备考成功！点击查看江西教师公告汇总
f四合作交流、推理证明五尝试运用，巩固性质六小结反思，巩固提高六、说课过程一激发情趣、问题导入投影先让学生看一个现实问题，使学生认识到生活中处处有数学：如图，A、B两地被建筑物阻隔，怎样测出A、B间的距离说说你的方法。让学生观察、思考，学生可能回答用全等的知识，也可能回答用直角三角形的性质勾股定理来测量。问题导入，并配以题目，让学生自然进入学习的氛围，为下面的教学打下良好的基础，体现数学来自生活的新课标理念。问题引疑，激发学生学习兴趣。活动探究：活动操作观察探究给你一个任意的三角形不要用特殊的三角形如直角三角形、等腰三角形等，能否只剪一刀，就能将剪开的图形拚成一个平行四边形呢请大家按分好的小组一起动手操作一下，然后将结果告诉老师。分组动手操作激发学生学习的兴趣，增加学生的感性认识，同时培养了学生合作的良好习惯。体现学生“自主学习”的过程，并培养学生的合作意识。将学生原来的三角形和拚好后的图形一起贴在黑板上二指导观察、认识特点观察：大家观察图形的变化师：哪一组的代表在黑板上画出转化前后的图形教学：指导学生在图形必要的地方标上字母，并将变化前后的字母都标在转化后的图上。
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f师：同学们剪的、画的都非常准确，可谁能告诉大家你是如何找到剪痕DE的呢生：我是通过做高AF，将点A与点F重合的折叠的方法找到的生：我是先通过用对折的方r