浅谈农村初中英语教学的有效途径
农村由于受到教学条件、教学环境以及教师素质等因素的影响，学生学习英语的兴趣没能很好的激发出来，同时也缺乏对英语学习习惯的培养，又忽视了对英语语言交际能力和应用能力的训练，这样学生学习英语就较为被动，时间一长甚至有的学生就只好放弃这门学科了。为此笔者结合教学实践就农村英语教学的有效途径谈点粗浅的看法。一、明确目的，端正动机，培养兴趣我国古代教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学校教育必须抓住的，学习动机对学习效率有着重大的影响。培养学习兴趣，了解学习动机，对于引导学生的学习活动达到既定的目标甚为重要。从心理学的观点来说，兴趣是我们力求实现某种事物或爱好某种活动的倾向，它是在需要的基础上，在生活实践的过程中发展起来的。动机是鼓励人们去行动，以达到一定目的的内在原因，它的产生也是以需要为前提的。那么在英语教学中如何明确需要、培养兴趣、端正动机呢？学生的学习目的和学习动机具有多样性。在他们的学习活动中，有时目的相同，但动机不一定相同；有时动机相同，但目的不一定相同。就学生学习英语来说，同样为了获得好成绩，但动机是多样的。有的是为了个人的前途或报答父母的养育之恩，为
f此他们努力学习获得好成绩；有的学英语是为了将来有机会出国，所以他们特别注重口语学习；还有许多同学只为了升学，特别注重题海战术而忽视英语交际能力和应用能力的训练，这样的英语就成了汉化式的英语，而难以真正与人在英语情境中交流。以上这些现象实际上与其学习动机都有一定的联系。我们了解学生的学习动机，教育他们正确评价自己的学习动机，达到既定的目标，有着重要的意义。在英语教学中，我们要根据时代要求，加强学生人生观、价值观等教育，不断端正英语学习动机，达到全面提高学习英语的效果。充分体现学生主体意识，让学生真正参与其中享受学习的乐趣。我们教学的主要阵地是课堂，学生是课堂的主体，而老师是课堂教学的组织者。好的组织教学能使学生精力集中，从而顺利地完成教学任务。尤其是在每次出现新知识、新内容的时候，特别要想方设法引起学生的注意，才能使整个课堂教学生动活泼起来，从而较好地激发他们的学习兴趣。英语作为一种语言学科，更应突出学生的积极参与意识，让学生积极投入到教学活动中来。同时力求开展形式多样的各种英语课r