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关于以就业为导向的高职课程新体系开发
作者:廖敏霞廖礼平来源:《职教论坛》2011年第14期
摘要:构建科学的课程体系是实现高职教育人才培养目标的重点。高职课程体系改革要创新发展思路,从课程建设、教学条件等方面着手,加强保障措施为手段,使“以就业为导向”的高职课程体系改革落到实处。
关键词:就业导向;高职教育;课程体系;开发与实践
作者简介:廖敏霞(1984),江西吉安人,江西经济管理干部(职业)学院会计系讲师,硕士在读,研究方向为教育学,会计学;廖礼平(1979),江西吉安人,江西经济管理干部(职业)学院会计系讲师,硕士在读,研究方向为教育学,工程管理。
基金项目:本文系江西省教育厅教学改革研究课题(编号:JXJG108912);江西经济管理干部(职业)学院院级课题“以就业为导向的高职课程新体系开发与实践”(编号:20094)的研究成果。
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:10017518(2011)14005103
高职教育是培养德、智、体全面发展的,突出学生的实践能力和专门技能的教育。高职类毕业生属于应用型、技术技能型专门人才,能较好适应当今社会主义现代化建设需要[1]。这就要求高职高专毕业生要有较强的实践技能,以就业为目标,适应未来的职业岗位。课程体系的制定和创新,要在“以培养技能型、应用型人才为宗旨,以就业为导向”的高等职业教育办学理念的指导下进行。科学合理的课程体系是培养高素质应用型专门人才的重要保证。
一、“以就业为导向”课程体系构建的总体思路
(一)服务于高职教育培养目标,以就业为导向,构建高职课程体系
服务于高职教育培养目标,以就业为导向,是高等职业教育课程体系构建的出发点和归宿。从根本上讲,高等职业教育是培养技术型人才的教育。以就业为导向的最终目标,要求各高职院校必须以技能教学、实践教学为主,要求学生掌握某项专业技能,比如,工程图纸的绘制、会计报表的填制、账务的处理等。同时,要积极创造条件,模拟现场工作环境,使高职高
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专毕业生能够较熟练地掌握一门技术,找到一个专业相当的岗位。在该岗位上,学生的工作熟练程度、劳动强度、个体所体现的价值能与高职教育的培养目标相匹配,能较好的服务于社会生产活动,创造价值,达到这要求,我认为,就达到了高职教育的目标,也就能实现就业的目的[3]。高等职业教育教学计划的制定、课程体系的建设,要在思想上“以就业为导向”为指导的同r