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关于以就业为导向的高职课程新体系开发
作者：廖敏霞廖礼平来源：《职教论坛》2011年第14期
摘要：构建科学的课程体系是实现高职教育人才培养目标的重点。高职课程体系改革要创新发展思路，从课程建设、教学条件等方面着手，加强保障措施为手段，使“以就业为导向”的高职课程体系改革落到实处。
关键词：就业导向；高职教育；课程体系；开发与实践
作者简介：廖敏霞（1984），江西吉安人，江西经济管理干部（职业）学院会计系讲师，硕士在读，研究方向为教育学，会计学；廖礼平（1979），江西吉安人，江西经济管理干部（职业）学院会计系讲师，硕士在读，研究方向为教育学，工程管理。
基金项目：本文系江西省教育厅教学改革研究课题（编号：JXJG108912）；江西经济管理干部（职业）学院院级课题“以就业为导向的高职课程新体系开发与实践”（编号：20094）的研究成果。
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：10017518（2011）14005103
高职教育是培养德、智、体全面发展的，突出学生的实践能力和专门技能的教育。高职类毕业生属于应用型、技术技能型专门人才，能较好适应当今社会主义现代化建设需要［1］。这就要求高职高专毕业生要有较强的实践技能，以就业为目标，适应未来的职业岗位。课程体系的制定和创新，要在“以培养技能型、应用型人才为宗旨，以就业为导向”的高等职业教育办学理念的指导下进行。科学合理的课程体系是培养高素质应用型专门人才的重要保证。
一、“以就业为导向”课程体系构建的总体思路
（一）服务于高职教育培养目标，以就业为导向，构建高职课程体系
服务于高职教育培养目标，以就业为导向，是高等职业教育课程体系构建的出发点和归宿。从根本上讲，高等职业教育是培养技术型人才的教育。以就业为导向的最终目标，要求各高职院校必须以技能教学、实践教学为主，要求学生掌握某项专业技能，比如，工程图纸的绘制、会计报表的填制、账务的处理等。同时，要积极创造条件，模拟现场工作环境，使高职高
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专毕业生能够较熟练地掌握一门技术，找到一个专业相当的岗位。在该岗位上，学生的工作熟练程度、劳动强度、个体所体现的价值能与高职教育的培养目标相匹配，能较好的服务于社会生产活动，创造价值，达到这要求，我认为，就达到了高职教育的目标，也就能实现就业的目的［3］。高等职业教育教学计划的制定、课程体系的建设，要在思想上“以就业为导向”为指导的同r