中学语文教学论文：
提高诗歌鉴赏需要体验领略和品味
诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁它饱含着作者的思想感情与丰富的想象语言精练而形象性强具有鲜明的节奏、和谐的音韵富于音乐美。诗歌以高度凝练的语言表达着人们的喜怒哀乐用其特有的节奏与方式影响着人们的精神世界。阅读与欣赏诗歌可以唤起丰富的联想激发情感的共鸣充实心灵的遐
思增强审美情趣。在职高语文教学中应该如何鉴赏诗歌呢
1体验诗歌丰富的情感
所谓诗言志通俗地讲诗是抒发人的思想情感的。这在我国是有悠久传统的。从中国诗史上的第一位大诗人屈原到李白、杜甫……从郭沫若、闻一多到舒婷、海子……诗人们在诗中诉说着伟大、高尚的抱负与志向在诗中流淌着激越、丰富的思想与感情。感情是诗的生命。诗歌借助于感情去感染人给人以美感。饱含激情富于想象是诗歌最基本、最显著的特征。那么在鉴赏诗歌时就应该抓住诗歌中的物象由“形”入“神”得“神”忘“形”揣摩感悟诗人浓烈的情感。
尽管每一首诗歌都流淌着丰富的情感但展现情感的方式各不相同。一类是直抒胸臆。这一类诗歌情感奔放从字面上就能感触到诗人跃动的脉搏如郭沫若的《太阳礼赞》、艾青的《大堰河我的保姆》等。另一类是含而不露。这一类诗歌感情比较含蓄有的寄情于景如舒婷的《致橡树》有的托物言志如于谦的《石灰吟》。欣赏这一类诗歌需要细加品味才能体察到诗人隐藏在字里行间的丰富情感。
2领略诗歌美妙的意境
意境是指文学作品中所描绘的生活图景或自然景色与表现的思想感情融合一致而形成的艺术境界是“境”和“意”的统一。诗中客观的描写对象是“境”诗人主观的感受体验是“意”。换句话说意境就是诗人主观的情感与客观事物相契合所创造的一种情景交融、虚实结合、意蕴含蓄、耐人寻味的艺术境界。
诗歌是诗人情感激流的展现。诗人写诗总是要借助某种景物或事件表现自己强烈的主观感受。在欣赏诗歌时要理解诗人是如何借助抒情客体来表现自己的爱和恨、痛苦与欢乐、希望与追求的要领略“意”和“境”是如何浑然一体、融情与景的。如余光中的《乡愁》之所以脍炙人口是因为其不单单呈现了一段相思文字更创造了一个美好的意境不是单纯地直抒思乡之情而是采用寄情于景、情景交融的方法来表达显得深沉悠远情深意浓。诗人在不同时空背景下巧妙地选用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个鲜明而独特的典型意象写乡愁使乡愁不再是审美中的表象而是可感r