浅谈学生课外阅读习惯的培养
浅谈学生课外阅读习惯的培养四川省中江县凯江镇中心学校修良芝课外阅读历来被中外教育家认为是一个人学习中必不可缺的组成部分。苏霍姆林斯基指出一个善于思考的学生在脑力劳动上所花费的时间，大约有三分之一是用在阅读教科书上的，三分之二是用在阅读非必修的书籍上的……我国著名教育家吕叔湘曾经说过语文水平较好的学生，你要问他们经验，他们会异口同声说是得益于课外阅读。因此，小学语文教师应该注重培养学生课外阅读的习惯，让学生形成良好的阅读素养。一、为学生树立阅读的榜样随着学生主体意识的发展，他们已经越来越不会因为教师年龄比他大就信服和尊敬教师了，而是因为教师确实有知识有才华才会敬重和信任教师。没有真才实学的教师，很难在学生中树立威信。为此，老师不仅要在口头上大力宣传阅读的好处，更要时时处处以身作则，做学生阅读的榜样。教师爱阅读，既丰富了自己的知识，也丰富了自己的课堂内涵，学生就会因为老师的博学多才而发自内心敬佩老师，也会从老师身上真切地感受到阅读的价值。教师自己爱阅读，也才能有的放矢地给学生推荐适合他们看的书。比如，我们可以从学生的兴趣开始选择一些科普读物或者离学生实际生活较近的名人故事，以浅显的故事和名人榜样的无穷力量，让学生在潜移默化中受到思想教育并产生进一步阅读的渴求。根据学生的阅读发展水平，再适当选择一些时代新著、流行佳作，让学生的阅读从兴趣爱好提升到扩大知识面的层次。一本本优秀图书的推荐，擦亮学生阅读的眼睛，引领学生的阅读价值取向。当然，我们还可以从学生中挑选阅读榜样，让那些阅读起步早，阅读水平高的学生，代替老师读美文，讲故事，让那些小老师也发挥出不可低估的榜样力量。二、激发学生阅读的兴趣
f为了调动学生的阅读积极性，教师要随机、随时、随地地组织学生开展丰富多彩的活动，为学生提供阅读展示的平台，让学生体验到阅读成功的兴趣。
例如，我班每两周开展一次的读书交流活动，要求同学们人人带上自己这两周所读的书，以小组为单位，向大家介绍所读书的名称、内容、体会、收获。
每个小组评选出介绍得最好的一位登台向全班同学介绍，从中选出班级最佳演讲者为下周读书会的会长，主持下周的读书活动。
通过活动，同学们知道了许多自己没有读过的书名及其简要内容，交流了阅读经验，锻炼了表达能力。
在广泛开展课外阅读的基础上，还可开展读书小能手、阅读之星、朗读比赛、故事会、r