”。其次个别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教学。
f2、学习方式：在教师的组织、启发和引导下，学生采用自主、合作与探究式的学习方式。七、教学过程1、联系实际，创设情境，引出课题。老师：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？学生：消灭细菌、病毒等老师：对，回答的很好。他们都是微生物，我们今天就只学习《细菌》的有关知识。老师：请你们谈谈对细菌的认识？学生：感冒细菌使人患感冒老师：这是细菌对人类有害的一面；其实细菌对人类还有有益的一面，例如：我们吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的老师：关于细菌还有很多知识要学习，今天让我们共同走进细菌世界，揭示其神秘的面纱。（板书：细菌）设计意图：联系生活实际，学生非常感兴趣，自然引出主题。2、阅读材料，分析实验，汇报总结。老师：细菌分布在哪呢？学生：（活动）阅读和分析我发放的资料（关于细菌分布的实验的过程和现象）。学生：回答细菌分布广。老师：（小结）细菌分布极广，遍布地球上的任何踪迹，如：空气、土壤、水、火山、甚至极地的冰雪中和生物体的内和外。老师：细菌分布如此广？有谁用肉眼看见过细菌呢？学生：没有老师：为什么呢？原因是细菌非常小，必须借助于高倍显微镜或电子显微镜才能看清楚。那么究竟细菌小到什么程度呢？学生：阅读我发放的资料并回答。老师：播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小）。老师：（小结）细菌非常小，10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小，仅1毫米左右，20003000个并排能穿过缝衣的针线孔。设计意图：关于细菌分布广的实验课堂上无法完成，我收集了别人做的实验过程和现象，让学生分析得出结论。这样弥补了没做实验
f的不足，又有证据得出结论。播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小），非常直观，有力地说明了细菌确实是很小的。老师：细菌的形态如何呢？请同学们看大屏幕，这就是显微镜下看到的细菌的三种形态球形、杆形和螺旋形。（板书：细菌的形态：球形、杆形和螺旋形）学生：观察设计意图：培养学生的观察力。3、小组合作，讨论探究，汇报总结。老师：细菌的形态不一样，那么它的结构怎么样呢？播放多媒体课件，大屏幕展示《细菌细胞模式图》。下面同学们观察教课书中的《细菌细胞模式图》和屏幕展示的《细菌细胞模式图》及复习回顾植物细胞的结构。思考以下几个问题：（1）细菌细胞结构包括哪几部分？每一部分有什么作用？（2）有些个r