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”。其次个别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教学。
f2、学习方式:在教师的组织、启发和引导下,学生采用自主、合作与探究式的学习方式。七、教学过程1、联系实际,创设情境,引出课题。老师:外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒?学生:消灭细菌、病毒等老师:对,回答的很好。他们都是微生物,我们今天就只学习《细菌》的有关知识。老师:请你们谈谈对细菌的认识?学生:感冒细菌使人患感冒老师:这是细菌对人类有害的一面;其实细菌对人类还有有益的一面,例如:我们吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的老师:关于细菌还有很多知识要学习,今天让我们共同走进细菌世界,揭示其神秘的面纱。(板书:细菌)设计意图:联系生活实际,学生非常感兴趣,自然引出主题。2、阅读材料,分析实验,汇报总结。老师:细菌分布在哪呢?学生:(活动)阅读和分析我发放的资料(关于细菌分布的实验的过程和现象)。学生:回答细菌分布广。老师:(小结)细菌分布极广,遍布地球上的任何踪迹,如:空气、土壤、水、火山、甚至极地的冰雪中和生物体的内和外。老师:细菌分布如此广?有谁用肉眼看见过细菌呢?学生:没有老师:为什么呢?原因是细菌非常小,必须借助于高倍显微镜或电子显微镜才能看清楚。那么究竟细菌小到什么程度呢?学生:阅读我发放的资料并回答。老师:播放多媒体课件(10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小)。老师:(小结)细菌非常小,10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小,仅1毫米左右,20003000个并排能穿过缝衣的针线孔。设计意图:关于细菌分布广的实验课堂上无法完成,我收集了别人做的实验过程和现象,让学生分析得出结论。这样弥补了没做实验
f的不足,又有证据得出结论。播放多媒体课件(10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小),非常直观,有力地说明了细菌确实是很小的。老师:细菌的形态如何呢?请同学们看大屏幕,这就是显微镜下看到的细菌的三种形态球形、杆形和螺旋形。(板书:细菌的形态:球形、杆形和螺旋形)学生:观察设计意图:培养学生的观察力。3、小组合作,讨论探究,汇报总结。老师:细菌的形态不一样,那么它的结构怎么样呢?播放多媒体课件,大屏幕展示《细菌细胞模式图》。下面同学们观察教课书中的《细菌细胞模式图》和屏幕展示的《细菌细胞模式图》及复习回顾植物细胞的结构。思考以下几个问题:(1)细菌细胞结构包括哪几部分?每一部分有什么作用?(2)有些个r
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