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《秦岭淮河分南北》教学设计
作者：李云吾来源：《中小学教学研究》2009年第08期
【教材分析】
本课是人教版《历史与社会》七年级上册第三单元第三课的第一课时。本节课主要介绍中国幅员辽阔地区由于气候差异大而造成不同地区不同的生产、生活方式。特别是以秦岭淮河一线为界的南北方差异明显，教材用了一个对话框的形式让学生初步了解我国南北方的差异，然后通过气温和降水两幅图有侧重点地分析了形成这些差异的原因。
【教学目标】
知识目标：通过学习，使学生掌握秦岭淮河是我国南北方的重要地理分界线；气候因素是造成南北差异的主要原因。
能力目标：通过读图析图，培养学生的读图能力；运用气温图和降水图来理解气候对水文、农业生产、工业生产以及人们生活习惯的影响。
情感目标：通过分析气候对人们生产活动及人们生活方式的影响，使学生懂得自然条件对生产活动及人们生活方式的影响，从而帮助学生树立因地制宜的观点，懂得人与自然的和谐相处的重要性，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
【教学重、难点】
1秦岭淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。
2南北方气候差异对当地人生产、生活方式的不同影响。
【教学设想】
气候本身是教学的难点，尤其把这个知识安排在七年级上册，学生的理解分析都存在一定的困难。气候知道在《科学》中有比较详细的学习，本教材是文科，不要求学生拔高，而是落实一些“认识等温线，降水量线分布的规律”等基础知识，但教师的实际操作分寸难以把握。如何将难点再降低点呢？就是把常规的教学程序打破，采取练习题式的方式，使学生在乱中理清知识线索，在做中学到知识。
【教学过程】
导入：展示图片《十月的北方下雪》和南方《户外穿短袖劳作的情景》
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师：我国东北这么早就开始下雪，而我们南方犹如春天，中午有时还要开空调。这是什么不同？
生：气候。师：气候不同，北方人的生活与南方人的生活习惯是否不同？生：不同。师：造成我国南北差异的地理分界线你们知道吗？生：秦岭淮河一线（板书）。【导入新课】1展示《中国政区地图》师：首都北京属于北方还是南方？而温州在南方还是北方？我们习惯上以秦岭淮河为界，此线以北为北方地区，以南为南方地区。那么南北方人们的主要生活情况又是如何的呢？请看两封来自南北方的小朋友的新年祝福邮件。（展示电子邮件）
来自北方和南方两位小朋友之间的春节问候（大r