面去阐明应该怎样改善“填鸭式”教育，要学习音乐，首先要对音乐感兴趣，音乐教学是提升学生学习兴趣的重要环节，它是将音乐理论转换为音乐实践的重要途径，它能让我们的教学目标变的清晰起来，而在教学活动中有趣的教学设计才能提起学生的兴致，教师要从学生的实际情况出发，解决中学生音乐基础薄弱，但接受新事物能力强等特点进行具体的研究。本文将从中学生音乐兴趣的得论题出发，研究我国音乐课程教育的现状，分析具体问题，找出根本原因。
关键词：音乐教育现状，音乐兴趣，解决方案，新课标
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f正文一．为什么要提升中学生的音乐学习兴趣？1什么是兴趣？
生活中我们发现我们因为对某种事物好奇感兴趣因此才会对想要去了解它学习它，因此，兴趣是对人或事所产生出来的积极的心理态度，它能够推动我们对新的事物的了解与研究，它在人的实践活动中具有重要的意义，能使人集中注意力，产生愉快的紧张的心理状态。它是参与以及认识的一个重要的内在因素。培养学生学习兴趣是提升学习兴趣的根本动力，更是学生在音乐学习上能够不断的向前发展。，兴趣不是与生俱来的的，而是在满足人们某种需求的基础上产生的。人的需求性是行为最本质的动力，生活中能让我们提起兴趣的总是我们所需求的事物，或者与需求有关的事物，人天生就有好奇心，天生就有着审美的能力，我们有了求知的需要才有了学习的兴趣。因此我认为学生学习兴趣的培养与提升应该引起教师的关注。
3提高学习兴趣有利于开拓中学生的视野开发学生的创造力我国的中学音乐教材内容基本以音乐赏析为主，它的根本目的是在于提升学生的音乐文化涵养，使学生能够了解多种不同类型的音乐文化知识，并且对音乐有着一定的评定标准。在中学的音乐教材中包含了大量的知识面，在一首歌或一直曲子之中我们可以了解到一个国家的文化背景，可以了解到风靡全球的甲壳虫乐队的历史与经典，可以了解一个人的精神品德，在欣赏中外作曲家的优秀作品可以学习如何从人们的日常生活中取得音乐素材，等等丰富的知识都可以在学习音乐的过程中得到拓展，并且通过这些内容的了解与学习可以联系到其它相关的学科，将音乐的艺术与生活联系起来可以对接触到的其它社会音乐现象进行评价与选择，因此可以看出音乐的学习不仅仅是对片面的歌曲的学习，简单的学
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f参考文献
1中国人民教育部音乐课程标准S北京：北京大学出版社，20012中国人民共和国教育部艺术课程标准S北京师范大学出版社，2001r