祭十二郎文
教学内容1作者简介2诵读课文3体会感情4表现方式教学目的1领会叙事中抒情的特点。2体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情。3学习破骈为散、不拘常格的创新精神。教学重点：领会叙事中的抒情教学难点：体会“邪”“也”“乎”“矣”等虚词在表达感情上的作用。教学设想教学方法：1、诵读法；2、讨论法。媒体设计：录音播放。教学时数：两课时。教学步骤第一课时一、导入设计“感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。今天我们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，千百年来为人们传诵不绝，成了祭文中的“千古绝调”。大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的深挚感情。（解说：一是激起悬念，调动兴趣；二是突出理解的重难点。）二、解题汉、魏以来，祭文多仿《诗经》中雅、颂的四字韵语，也有用骈文的。韩愈的这篇祭文，虽沿用四言，但文意曲折，气势飞动，打破了一般祭文为死者歌功颂德的陈腐旧套。此文破骈为散，不拘常格，在内容和形式上都有创新特色。三、研习课文1、整体感知，总体把握①听读。放录音或教师范读（最好是背诵），要求学生注意作者在文中倾注的深沉真挚的感情。（解说：让学生感悟文章的抒情基调：悲哀凄楚。）②诵读。要求学生带感情地诵读全文，然后用一两句话谈谈自己的感受。（解说：让学生调动直觉思维，读出自己的感受来。）③查读（预读）。重点查学生字、词、句学习情况。（解说：养成学生充分利用注解阅读课文并注重词句积累的好习惯。）2、具体研读①这篇祭文共分为几部分？各写了哪些内容？（解说：让学生把握全文内容与结构。）明确：全文按祭文体例由三部分构成：引语主体结语。引语即第一段，结语为最后一句。主体部分可分为5层：第一层（从开头到“亦未知其言之悲也”）写丧兄仗嫂，孤苦伶仃，与十二郎相依为命。第二层（从“吾年十九”至“吾不以一日辍泣而就也”）写
f外出谋生，与十二郎谋面时少，哪料十二郎过早夭亡。第三层（从“去年”至“呜呼哀哉”）写少殁长存，强夭病全，十二郎遗留幼子，令作者悲哀至极。第四层（从“汝去年书云”至“其不然乎”）写作者责己怨人，沉痛万分。第五层（从“呜呼”至全文结束）写作者无法同十二郎相养以生，相守以死，只能以改葬十二郎，抚养、教育十二郎遗子，使其长大成人成家立业来告慰死者。②这篇祭文表达了作者什么样的感情？（解说：让学生具体理解作者r