水平与实际运用结合起来，同时训练学生的归类的能力提高记忆的速度，利用图片来复习提高学生的兴趣。使他们能体会到通过学习带来成功的满足感和快了。Whileliste
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swers设计说明：学生通过听和归纳，来谈论有关日常活的动短语和活动时间，听力由简单到难有层次感；先听大意了解大概内容，听力填表让学生进一步熟悉日常活动短语的名称和活动的时间，本部分的内容重在培养学生们听寻大意和听寻细节信息的能力进一步提高学生听“HowfarHowdoyougetHowlo
gdoesittake”和Iusuallygetto的能力。PostListe
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totheirhomeAskseveralpairstoperformittothewholeclass设计说明：通过这种活动培养学生们口头表达的能力，调动学生的记忆力来参与语言活动，并且使本课的主要语言知识得到重现，加深印象；同时通过看表格练习引导学生更好地内化语言知识。I
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一．busstopstatio
stop此处用作名词，意为“”“在公共汽车站”通常表示为。busstop通常指城镇内外的停车点，而busstatio
通常指能停，转车辆的汽车站点。
4
fstop也可以用作动词，意为“”。常用结构stoptodosth意为“”stopdoi
gsth表示“”。如：（1）让我们停下来休息一下吧。Let’shavearest2请停止说话！，please！二．Marywa
tstok
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ksofthetrip1这是一个含有引导的宾语从句的复合句，宾语从句要用通常与主句时态一致。对比：（1）他是怎样到达学校的？？（2）请告诉我他是怎样到达学校的语序，时态
2thi
kof意为“”of是词，其后可接名词，代词或动名词作宾语。在表示“认为怎么样”时，可与thi
kabout互换。你认为这本书怎么样？doyouthebook设计说明：通r