述故事：“两只小蟋蟀青头和红头正在玩捉迷藏，突然传来红头的救命声，它竟跑到牛肚子里去旅行了。”（2）板书“旅游”，指导书写“旅”。（3）这是一次怎样的旅行呢？补充板书，完整课题“在牛肚子里旅行”。2自读课文，学习字词。
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（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）归类识字。出示：“细嚼慢咽、吞下去”。提示：观察“嚼、咽、吞”3个字的部首都是“口”，都和嘴巴的动作有关。（3）出示“齿”字演化过程，了解“齿”的演变过程。提示：“齿”字可以通过观察古文字的演变过程，帮助记忆。（4）归类学习词语，出示：要好作声答应可怜贮藏拼命消化知觉大吃一惊细嚼慢咽提示：“可怜、贮藏、悲哀”可联系课文内容、找近义词来理解。“细嚼慢咽”表示慢慢地吃东西，“大吃一惊”表示对发生的事感到十分意外，这2个词语可以通过让学生联系生活经历，做做细嚼慢咽的动作，说说让自己大吃一惊的事情，在具体的语境中理解和运用。
板块二了解“反刍”，明确科普知识1整体感知，画出路线。（1）带着问题通读全文：文中出现了哪些人物？请圈出红头在牛肚子里旅行的位置。提示：学生圈出“嘴里”“第一个胃”“第二个胃”“嘴里”。帮助学生初步养成边读边圈画的习惯，完成课后练习3。（2）画出红头在牛肚子里旅行的路线图。提示：可帮助学生在书中的插图上画出路线图，或者由教师给出牛消化系统图片，引导学生画出路线图。（3）思考：为什么红头在牛肚子里进行了这样的旅行？提示：通过这一问题的思考引出“反刍”这一科学知识。2理解“反刍”，了解科普童话特点。（1）“反么”：俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。（2）说说你还知道哪些动物有“反刍”现象。提示：教师通过这一环节引导学生通过阅读科普童话了解童话中包含的科学
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道理。
板块三关注语言，感受童话丰富的想象
1指导朗读人物语言。①“救命啊，救命啊！”红头拼命地叫起来。提示：教师可引导学生先展开想象。正在玩耍的红头不小心进入牛嘴巴里时，它会是什么心情，会想些什么呢？学生交流后进行朗读，读的时候语气要体现出紧张、害怕，声调较高。②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。提示：红头听闻青头让它和草一起被吞到牛肚子里，内心极度害怕和绝望。这句要求学生用上丰富的语气、表情朗读，朗读时带有一点哭腔。③“谢谢你！”红头的声音小得几乎听r