校长的办学理念与学校文化建设
在教工委、教委领导的高度重视和关怀下，作为一名在基层工作的校长，我有幸参加了未来校长高研班的学习，先后聆听了高本大、彭玮、李烈等名校长的专题讲座，以及刘儒德、王立军等专家的讲座，既被他们先进的理念、超人的魅力、优秀的素质、高超的管理、出色的成就所折服，又学到了许多现代校长管理学校的方法，实在是获益匪浅。一、校长的办学理念从哪里来1、办学理念应来源于学校的历史传承每所学校都有其办学的历史，都在无时无刻书写着自己的历史，或长或短，或辉煌或平淡。校长的办学理念也与学校的历史一脉相承，随时都在承担着“承前启后、继往开来”的重任，在不断总结、传承历史的同时，又在继续着学校的内涵发展、科学发展、可持续发展，而不能与学校历史相游离。也不能一个校长就另立一个理念，不因校长一人的离开而断代。喇叭沟门中心小学的历史虽然不算悠久，但作为北京最北部的一所山区学校，尤其是满族学校，多年来得到了领导的高度关注。原全国人大副委员长何鲁丽先后14次到校视察，贾庆林、周济、朱善璐等领导也曾多次来校，可以说，喇小是在领导的关注下发展起来的。多年来，学校教师形成了”诚信工作、认真负责、尊重他人、宽容理解、团结互助、不断进取、勇于创新”的核心价值观，造就了以彭明友为代表的优秀教师群体。前任校长提出“为教师的成长发展服务，为学生的幸福人生奠基”的办学理念，努力为教师搭建发展的桥梁，努力为学生铺设成长的平台。我继任校长后，非常认可这个理念，认为非常符合学校的实际，有利于学校的可持续发展，就一直坚持这个理念，从这个理念出发，组织开展各项教育活动，推动学校的不断发展。2、办学理念应来源于学校的教师实际学校的发展关键在教师，教师的素质决定了学生的发展，教师对办学理念的理解决定了教育教学行为的方向。喇叭沟门中心小学教师构成非常复杂，既有在当地工作了几十年的老教师，他们成为学校历史的见证者，对学校的办学理念比较认可；也有外省市引进的大学生，支教教师，二次分配教师，这部分教师占到专任教师的80，他们来自于不同的多所学校，也经历了不同的办学理念，对喇小的理念需要适应。并且，二年后又返回了原校，又有一批新的支教教师来到喇小，可以说，学校的教师每年都有大变动，每年都有多张新面孔，缺乏稳定性。如何使这样的教师适应、理解学校的理念，就成为一个新的课题。对此，我们交叉组织各部分教师开展r