培养高中语文自主学习能力的策略
摘要：新课程的推进要求学习方式的变革，推进学习方式的变
革是全面实施素质教育的重要体现，也是新课程改革取得成效的关键环节和重要标志。这也要求我们积极引导学生开展自主学习，培养学生良好的学习品质，提高学习效率。培养学生自主学习能力的途径有创设氛围、课内激趣、课外迁移和训练指导。关键词：高中语文自主学习能力途径和策略一、创设氛围，唤醒意识1、创设宽松的空间教师要允许学生发表各自不同的见解。对于不完全符合设计意图的各种想法做法，教师不要轻易否定，而应该敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，以保护学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考、自主学习的甜头，从而激发学生求知欲和学习兴趣，发展学生的非智力因素。2、创造合作性学习坏境，降低传统竞争性学习氛围的不良影响自主学习中，教师与学生，学生与学生都应该是合作的伙伴，教师不是绝对的权威，同学也不是竞争对手，大家都只是解决某个问题的平等参与者，通过独立思考来认识和判断问题，既不轻易放弃自己认为正确的想法，又要虚心地向他人学习，学会对自己的解题策略与学习结果作出适应的评价。在学习交往中认识自我，评价自
f我并有意识地调控自己，要不断唤醒学生沉睡的心灵，深化其感知力、想象力、思考力与创造力，使学生随时都能清醒地意识到自己的角色地位和存在价值，释放出自身的生命潜能。二、课内激趣，注重指导课内激趣首先是导入新课要有趣味性。或是于漪式的“激情感染”，使师生活动产生共鸣或是魏书生式“气功冥想”“自主选择”、，提高学生的注意力或提问，设计疑点启发思维或引用诗词、成语、名一言警句、寓一言故事、对联、俗语、歌曲、名人故事等，激发兴趣，丰富知识或用图片、实物、标本、音像等非语言手段，引起好奇，激发求知欲，使学生在课堂一开始就进入最佳的学习情境，自然而然形成自主学习。课堂有趣，教学方法要有趣味性，使学生的认知和情感反应达到顶点使师生的教与学的积极性达到最佳配合状态，促使学生把教学策略内化为学习策略，为自主学习提供“会学”的基础。比如，根据不同类型的文本确定不同的教学重点，进行不同的学法指导。对于论述类的文章，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语文的准确性，着重培养学生的概括、提炼、r