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中国各省市教育支出的经济增长效应的空间计量经济分析
作者：陈宇鹏来源：《消费导刊》2017年第01期
新世纪是知识经济的时代，促进经济增长和加快社会进步的决定性力量是人力资本，由政府财政提供的教育支出是提升人力资本的关键因素。而2014年，我国公共财政教育支出增幅开始放缓，甚至山西、辽宁、吉林、河南、云南等省份的公共财政教育支出出现负增长的现象，这是一种值得深思和警惕的倾向，研究地域相互影响下教育支出和经济增长的关系，与及各省市目前教育支出的实际效果情况有重要的现实意义。多年以来，在主流经济理论中，基于空间无关联性与市场同质性的假设局限，以及在研究中广泛使用的普通最小二乘估计模型（OLS）存在着忽视空间效应的不足，故而现有的模型在实际应用往往有设定的偏差，这使得现有的经济分析还有新的研究方向和进一步完善的空间。古典经济学的古典线性回归模型的假设，通常情况下回归模型系数β为一个假定常数，面对着现实纷繁复杂的经济结构和变量之间的相互作用，特别是在横截面数据出现空间自相关有和空间异质性的情况下，传统的线性回归模型测量难以完全发挥解析预测的作用，可以建立一个新的模型深入分析存在空间自相关有和空间异质性的经济现象，如解释我国教育支出情况。一、我国各省市教育支出及经济增长效应一元线性分析我国幅员辽阔，全国不同地区在经济、科技和文化等诸多方面的差异甚大，公共财政预算的教育支出水平也存在较大差异，我国在不同地区的教育支出结构亦不尽相同。据国家教委统计，中国在“十一五”、“十二五”期间，全国30个省市、自治区的公共财政教育支出所占国民生产总值的比例明显不同。中国各个地区社会经济发展水平十分不平衡，而各地的教育支出却相对平衡，二者的不协调造成了突出矛盾，经济欠发达地区的这种矛盾更为明显。经过经济发展与地理位置相结合长期演变，我国大致上形成东部、中部和西部三个区域，经济发达地区主要集中在东部，中部西部国内生产总值还比较落后，同时在经济发达的东部地区，教育支出也相应地比中西部地区高。这可以理解为在经济发达地区，地方政府大力促进教育事业发展，在教育法定支出的要求加大公共财政的教育支出，同时教育支出进一步促进了经济的发展，形成“教育支出经济发展”的良性循环。即使如此，我们依然通过分析可以得出，东部发达地区的教育支出占GDP的百分比普遍偏低，而中西部欠发达经济的教育支出r