管理务实求真求新
学校教学工作做强,强在运筹和管理。合格的管理会让学校成为知识、生活的乐园,教师专业化成长的沃土,师生向往的理想空间。我们以此为工作目标,努力做好学校教学管理,从两个方面和您一起交流。一、教学常规工作务实求真常规工作做实,是创新工作的基础。下面就从教案、观班、抓常态课、教研和教学成绩评价五方面来介绍。(一)实行教案的周前检查签字、月评比制度。严格落实《杨村八小作业管理制度》。要求:每日作业量由班主任协调。作业要精选、分层、形成梯度。学生根据自身差异选择作业量,控制总量,避免形成过重课业负担。(二)领导班子每周听课观班。做好四件事:1查。听课前查阅教案、作业,2看。听课中观察师生教与学的状态与效果。3说。听课后及时交流反馈,有效指导。4研。在每周班子例会上研究听课观班发现的问题。(三)促进课堂教学常态化和优秀化。我们的做法是:1推广学生课堂常规要求,提升学习力。对低、中、高学段提出不同的习惯与能力培养目标。(1)低年级侧重激发学习兴趣和动机,培养良好的学习习惯。(2)中高年级逐步增加学习方法策略的引导。倡导课前预习、自主探究、小组合作、同伴交流,教师侧重学法指导,适时启发点拨。2通过领导班子听推门课,发现和培养一批常态课示范教师,并
f及时在年级组和学科组展示交流。经听课教师评议,认可度超过90的,确定为常态课示范教师,将他们的课堂教学,每周两天对全体教师开放,供学习借鉴。3引导教师建模。学校引导和帮助骨干教师提炼整理教学模式,编辑教学模式文集,向全体教师推广。确定下来的模式,从备课、上课、作业设计、课后反思几方面,为常态教学提供一个范本,以此推动课堂教学效益的普遍提高。天津教育报社把我校的以上做法,写成了《杨村八小校本教研扎实有成效》的文章刊登在2012年的《天津教育报》上。(四)实行集体备课,分享观点、智慧和资源,减轻机械重复劳动,强调二次备课,根据学情和个人风格,倡导教师教学个性化。在教研组教师集体备课的基础上,创新教研模式探索实践“集体备班”的教研模式。集体备班是指由班主任带领全体学科教师一起讨论近期班级、学生状况和出现的问题,集思广益商量解决问题的办法。教研过程一般分为:问题描述、分析原因、寻找策略三个环节。经过深度研讨形成解决策略。(五)教学绩效考核采用“三参数判定法”和平均分“模糊带”评价法,用发展性的观点考量教师教学成绩r