管理务实求真求新
学校教学工作做强，强在运筹和管理。合格的管理会让学校成为知识、生活的乐园，教师专业化成长的沃土，师生向往的理想空间。我们以此为工作目标，努力做好学校教学管理，从两个方面和您一起交流。一、教学常规工作务实求真常规工作做实，是创新工作的基础。下面就从教案、观班、抓常态课、教研和教学成绩评价五方面来介绍。（一）实行教案的周前检查签字、月评比制度。严格落实《杨村八小作业管理制度》。要求：每日作业量由班主任协调。作业要精选、分层、形成梯度。学生根据自身差异选择作业量，控制总量，避免形成过重课业负担。（二）领导班子每周听课观班。做好四件事：1查。听课前查阅教案、作业，2看。听课中观察师生教与学的状态与效果。3说。听课后及时交流反馈，有效指导。4研。在每周班子例会上研究听课观班发现的问题。（三）促进课堂教学常态化和优秀化。我们的做法是：1推广学生课堂常规要求，提升学习力。对低、中、高学段提出不同的习惯与能力培养目标。（1）低年级侧重激发学习兴趣和动机，培养良好的学习习惯。（2）中高年级逐步增加学习方法策略的引导。倡导课前预习、自主探究、小组合作、同伴交流，教师侧重学法指导，适时启发点拨。2通过领导班子听推门课，发现和培养一批常态课示范教师，并
f及时在年级组和学科组展示交流。经听课教师评议，认可度超过90的，确定为常态课示范教师，将他们的课堂教学，每周两天对全体教师开放，供学习借鉴。3引导教师建模。学校引导和帮助骨干教师提炼整理教学模式，编辑教学模式文集，向全体教师推广。确定下来的模式，从备课、上课、作业设计、课后反思几方面，为常态教学提供一个范本，以此推动课堂教学效益的普遍提高。天津教育报社把我校的以上做法，写成了《杨村八小校本教研扎实有成效》的文章刊登在2012年的《天津教育报》上。（四）实行集体备课，分享观点、智慧和资源，减轻机械重复劳动，强调二次备课，根据学情和个人风格，倡导教师教学个性化。在教研组教师集体备课的基础上，创新教研模式探索实践“集体备班”的教研模式。集体备班是指由班主任带领全体学科教师一起讨论近期班级、学生状况和出现的问题，集思广益商量解决问题的办法。教研过程一般分为：问题描述、分析原因、寻找策略三个环节。经过深度研讨形成解决策略。（五）教学绩效考核采用“三参数判定法”和平均分“模糊带”评价法，用发展性的观点考量教师教学成绩r