确立了这些发现。另外还有了下述发现：尽管两半脑各司其职、可是，它们在所有的领域里基本上都有技巧，而由罗杰斯伯里分辨出来的一些大脑技巧实际上都分布在皮质各处。因此，目前说一些人左脑或右脑发达这个提法是对人不利的。如迈克尔布洛克在他的论文中所说的一样：“如果我们把自己说成是‘左脑’或‘右脑’人，那是在限制自己开发新战略的能力。”说“我在大脑技巧X方面不行，或者不具备某技巧”，这不仅不符合事实，而且也是误解。如果人在任一领域的能力较差，正确的说法是“我得在大脑技巧某方面下功夫”。表现或
f者应用所有的大脑技巧唯一的障碍，在于如何掌握有关技巧的
知识。
人类所能得到的一些技巧，包括以前分配到左脑或者右脑
上面的东西：1语言词汇
符号2数字3逻辑顺序
列单
线性感
分析
时间
联想4节爽5色彩6形象白日做4梦视觉化7空间意识维度
形态（统一经验）
放射性思维和思维导图都考虑到了这些要素。
学习和记忆的心理学
研究表明，在学习过程中，人脑主要记忆下述内容：
f开始学习阶段的内容（“前摄记忆”）；结束学习阶段的内容（“后摄记忆”）；与已经存储起来的东西或模式发生了联想，或者与已经知道的一些方面发生了联系的内容；作为在某些方面非常突出或者独特的东西而被强调过的内容；对五官之一特别有吸引力的内容；人对它特别有兴趣的内容。这一系列的发现，跟图4对照起来看，会给你一个对于理解大脑的工作方式非常重要的信息。说真的，正是这个信息，才使我联想到了要去开发思维导图（而不是很多人所想象的“左脑或右脑理论”）。在六十年代，我去各个大学讲授学习和记忆心理学，同时注意到了我所讲的理论和自己实际进行的事情之间有一个距离。我的讲授笔记都是传统的线性笔记，忘记的东西和无法沟通的东西与传统的笔记一样多。我把这样一些笔记当作记忆讲座的基础，在这个基础上，我指出，回忆的两大主要因素是联想和重点。可是，这些因素却在我自己做的笔记里找不到！我不断自问这个间题：“我的笔记中有什么东西会帮助我产生联想和重点？”结果，六十年代末、七十年代初，我就形成了思维导图的初期概念。（关于学习期间的回忆的细节，请参阅《开动大脑》一书，如果能找到还可以参阅《两半大脑都使
f用》一书）随后，我探讨了信息处理的本质，脑细胞的结构和功能，并研究了大脑皮层理论，坚信并加强了原来的理论，思维导图就r