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浅析阿德勒个人心理学及其对学校早期教育的启示
作者：张军来源：《读与写教育教学版》2011年第10期
摘要：阿德勒个人心理学对现代学校教育有重大的影响意义。本文就阿德勒个人心理学的主要观点进行简单的分析，并就其理论中对学校教育，尤其是学校早期教育的启示进行阐述，希望对现代教育工作者有所帮助。
关键词：阿德勒个人心理学学校早期教育
中图分类号：G642文献标识码：C文章编号：16721578（201110023102
阿尔弗雷德阿德勒AlfredAdler18701937，奥地利精神病学家新精神分析学派主要代表人物之一，人本心理学的先驱。阿德勒曾师从于弗洛伊德但后来两人在学术上的分歧最终导致了两人合作的终结。阿德勒并不赞同弗洛伊德泛性论的思想从而由生物学定向的本我心理学转向了社会文化定向的自我心理学，创立个人心理学。他所说的个人是一个整体的人，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人。
1阿德勒个人心理学的主要观点
11自卑感与补偿理论
阿德勒反对弗洛伊德把性本能作为人格动力的说法。他认为自卑感才是行为的原始决定力量。最初他将这种自卑感与身体的缺陷联系起来。后来阿德勒扩大了这个概念的范围包括任何身体的、心理的和社会的障碍不管是真实的或想象的障碍。自卑感是个体成长发展的动力。一旦有了自卑感人就会产生补偿的需要，就会向着优越努力。补偿分为两种：一种是成功的补偿；另一种是失败的补偿，个体放弃了改变环境的希望，在困难面前彷徨、退缩，通过自我幻想和自我麻醉的方式来超越自卑感，但由于引起自卑感的环境并未改变，因而真正的自卑感仍旧原封不动，久而久之便形成了一种“自卑情结”，严重的自卑情结可能会导致精神病和自杀。
阿德勒甚至认为人类的全部文化都是以自卑感为基础的。自卑和补偿时人格发展的动力，是人类进步的推动力量。
12追求优越理论
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阿德勒认为人们对自卑感的补偿有一个共同的目标那就是对优越感的追求。追求优越是人的本性，是先天遗传的。正是这种与生俱来的本性使所有人不断的追求优越和完美。不过追求优越感的结果却有二重性。它既可以激励人去追求更大的成就使人的心理得到积极的成长；也会由于追求个人优越而忽视社会和他人的需要变本加厉的自我表现，自以为是、专横跋扈、贬低他人，这是自卑情结的变形称为“优越情结”。他还认为，整个人类都永远在追求优越。
13生活风格理论
每个人追求r