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高职高专考核方式的研究与实践
作者：赵丽红赵红丹来源：《管理观察》2010年第01期
摘要针对当前高职高专考核方式的现状与不足提出改进的考核方案并在代表专业进行了实践看到了效果。
关键词高职高专考核改革
1高职高专考核方式的现状分析及改革的必要性
与普通教育相比职业教育的优势在于毕业生到岗就能上岗、上岗就能顶岗。因此职业教育的改革方向是面向就业市场培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。由于现在的高职学生生源质量下降学生学习动力不足。因而探索适宜高职学生的考核方式的改革方案提高学生的学习效果促进学生的发展成为当前课程改革的目标。
高职院校普遍采取的考核模式为平时成绩期末闭卷考试的综合总评成绩。而平时成绩包括考勤、作业、课堂表现等约占总评成绩的20期末试卷成绩占80。比例相差很大。因此主要还是以期末笔试成绩来判断一个学生一个学期的学习状态。这种传统的考核模式存在着很多弊端。
1、在这种一成不变的模式下学生之间届届相传一个学期的学习还没开始就已经知道怎么做期末就能保证通过了。因此学生的学习目标并不是将知识学到手将来应用到解决实际问题中而是随便混混可以考到及格分就行。
2、学校要求及格率。虽然是期末闭卷考试但是考试内容脱离不了书本几乎全是上课讲过的例题、习题。期末考试前老师将一些典型例题、重点题型再给学生复习一遍老师讲、学生记、考前背。笔试作为主要形式不仅难以正确评价一个学生的职业技能水平而且还助长了学生“上课抄笔记、下课背笔记、考试考笔记”的死记硬背书本知识的错误学习方法的蔓延。最后的考试根本没有体现出学生到底学会了没有、学会了多少。不过问题不是绝对的通过每班期末成绩的比较还是能够反映这个班老师的教学水平、学生的学习风气以及对待考试的态度。
3、这种考试模式对有些学生来说有失公平。有些学生很踏实对待学习很认真。他们依然保持着中学时的学习习惯努力在期末取得很优秀的成绩。但是这种考试现状让他们很失望不学习的学生期末背一背例题也可以考到好成绩而他们期末很全面、细致的复习可能还不如那些学生分数高。久而久之到了大二、大三认真学习的学生就会越来越少了。
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421世纪经济的快速发展用人单位对学生的质量标准赋予了新的内容学习成绩的高低不再是用人单位选择员工的唯一标准。社会上高分低能的学生屡见不鲜而有些在学校学r