新课程理念下高中化学有效教学策略探索
所谓“有效教学”，是指教师在通过一段教学之后学生获得了具体进步或发展，也有人说有效教学评价主体是学生而非教师。美国学者鲍里奇教授认为，有效教学包括至关重要五种关键行为：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学习成功率为此，教师要树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略，构建有效教学的框架；学生要发挥自身学习主体作用，采取多种有效学习方式，在对教师有效教的基础上能够有效地学，从而整体提高教学有效性。现就高中化学课堂有效教学作一简单探讨。一、构建教学情境，激发学生强烈的求知欲心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就要不断创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。因此如何创设问题情景，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。因此，实际教学中，我们应该多从化学学科在实际社会生活中的应用入手，来创设情境。让学生体会到学习化学知识的重要性，培养学生运用所学的化学知识解决实际问题的能力。例如，在学习钢铁腐蚀时，正巧在冬季，笔者利用时下比较流行且与所授课联系密切的“暖宝宝”或称“一贴热”（在寒冷的季节贴在内衣外边的类似膏药之类的取暖
f小贴士）来创设教学情境，极大地调动了学生参与教学的热情，激发了学生强烈的求知欲。笔者首先找来一贴“暖宝宝”，并与学生一起研读说明书。成分：铁粉、木粉、活性炭、蛭石、食盐。使用方法：使用时，撕开外袋，取出内袋，揭下剥离纸后，贴在内衣外侧。工作原理：“一贴热”中的原料层可以在空气中氧气的作用下，在1012小时内持续不断地释放热量，这种反应过程是从一打开真空包装的时候开始的。接着，笔者趁势引导进入新课：“你们想知道‘暖宝宝’为什么可以取暖，热量从哪里来，到底发生了什么反应吗？要想弄明白它的工作原理，就让我们先来认真学习‘钢铁的腐蚀’这一节吧！学完就会明白‘暖宝宝’的取暖原理了。”二、在实验中进行探究，在探究中获得体会化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是提高化学教学质量的重要环节。由于实验者或实验材料的不同，可得到的实验结果也不相同。如对实验现象进行现场研究，可激发学生学习的兴趣，促进学生思维发展，进一步开发学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力。例如，在讲《原电池》一节时，我们r