高一物理导学案
使用时间：2013年11月第2周
力的合成的导学案及教学设计
教学目标
1理解合力、分力、力的合成、共点力的概念2理解合力与分力的关系是作用效果上的等效替代3掌握平行四边形定则的含义和使用方法，会用它求两个分力以及几个分力的合力4通过平行四边形定则进一步理解合力与分力的大小关系
第一课时
教学过程1阅读61页62页最上边两行，理解下面的概念
（1）合力与分力：等效替代（2）力的合成：求几个力的合力的过程
2力的合成
（1）探究力的合成法则思想：等效替代
上边的图形中，相邻两线间的夹角都是15度，若用拉橡皮筋的方法进行探究，可以将此纸固定在木板上进行，同时学生也可以将图形复制到自己的学案上，参与探究的过程。
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若用提一瓶水并让其静止的办法进行探究，可以将图形画于黑板上，实验中应强调：1基本的原理是等效替代，实验中又是怎样保证“等效”的；2力的大小是如何获得的；3力的方向是怎样确定的；4弹簧称使用时应该注意哪些问题5两分力与合力构成的图形是不是平行四边形如何进行检验（检查两组对边是否分别相等）。（3）结论：平行四边形定则
（4）两个以上的力求合力怎么办？先对两个力求合力，再将此合力与后面的力合成，逐个进行。比如物体受三个力，将两个力合成后，相当于物体只受两个力，再将这两个合成即可。可以说，每进行一次力的合成，力的个数就减少一个，这样最终会利用二力的合成将所有力合力。（5）力的合成的三角形法与位移的合成的三角形法有什么关系？F2FF2F2F1F1F
如图所示，力的合成的平行四边形定则与位移的合成的三角形定则本质上是相同的，不同的矢量遵循相同的物理规律，这体现了物理学中的简单美。同时学生指出，初中时所学的力的方向相同时力的合成与方向相反时力的合成法则都可以统一到矢量的合成的平行四边形定则或三角形定则中来，如图所示，那只不过是被压扁了的平行四边形（或三角形）。F2FF2F2F1F2F2F1F
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3用力的平行四边形定则求合力
（1）作图法例1：课本63页例1学生阅读体会方法，对实验班的学生不必讲解，直接做下面的练习。练习：课本64页第3题
如下图所示，用几何画板作图如下，其中1cm代表的力为30N，经测量，两力夹角为30度时，其合力长为677cm，因此其大小为20310N，方向如图所示；当两力夹角为150度时，其合力长为2r